5、自读最后一自然段，看看结果怎样（四）创设情景，拓展教材孩子终于化险为夷，转危为安了我们悬着的心也放了下来，此时此刻你想说些什么写下来（可对孩子说、对船长说、对水手们说）四、总结全文，感情朗读课后反思：教师：能指导学生分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容学生：能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质不足：在概括主要内容方面有部分学生抓不住重点小学三年级语文教案【篇2】《一只小鸟》：教学要求：1、通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大2、可结合课文练习概括每个自然段的意思3、继续学习抓住重点词语，边读边想象教学重点难点：通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大

如果徐田村的思路，是在既有资源基础上引入新的元素，那么南园古村的策略，则是把本土文化开发利用到极致作为河源地区现存最完整、最具代表性的客家围屋古村落之一，500多岁的南园古村至今仍保存着老衙门、大夫第、柳溪书院、炮楼等20多座古建筑，还传承有开笔礼、东江扎染技艺两项非遗坐拥丰富的文旅资源，南园古村走的是“保护为主，活化利用”的路径，从村子的一草一木、一庭一院开始用心维护、美化目前，一系列古建筑已成为南园古村重要的历史文化景点；同时，开笔礼、扎染等体验项目也已形成一定规模，成为周边游客、研学团队到访时的热门选择徐田村侧重现代化的设计理念，南园古村着重对本地特色深入挖掘，二者虽然路径不同，但本质上殊途同归，都是尊重历史文化，活用本地资源，因地制宜地进行开发

第二，海鲜水果不能同吃海鲜类的产品当中有丰富的蛋白质还有钙物质等营养元素而大多数水果当中含有的鞣酸是比较多的，如果在吃完海鲜以后马上就吃水果，就会导致身体的蛋白质吸收受到阻碍，会与水果当中的鞣酸相结合，形成非常难以溶解的物质，对人的胃就会产生一定的刺激人会出现恶心、呕吐、腹痛等症状，所以吃完海鲜以后最好过三四个小时以后再吃水果第三，吃海鲜后不能喝茶吃了海鲜以后尽量也不要喝茶，因为茶叶当中也有一定的鞣酸含量，跟海鲜当中的物质相结合以后就形成难以溶解的钙，对胃会产生一定的刺激所以不要在吃完海鲜以后马上喝茶第四，肾不好的人不要吃太多海鲜如果是肾功能不全或者是有肾病的人是不建议吃很多的海鲜，因为肾功能不全的人是限制摄入蛋白质的，海鲜当中的蛋白质含量过高，吃了以后会导致蛋白质超标，对于肾有问题的人来说影响非常大

所以我重点教学了第一次“听瀑”第一次瀑布的声音是渐近渐响的，我要求学生找到表现瀑布声音“轻”和“响”的重点字词，联系生活经验理解词语，再谈自己的感受目的在于教给学生找关键词欣赏文章、体会作者情感的方法而且从学生的朗读及后几次“听瀑”的朗读情况来看，我的这个教学策略是可行的3、紧扣题眼，选择读法这篇课文瀑布气势宏大，所以只有齐读，才能读出语言文字的魅力为此我在指导完个别学生的朗读后，主要采取了齐读的方式课堂效果还不错，孩子们读出了对响遏行云的理解教学中的不足之处1、由于备课时间比较仓促，熟悉教案的时间也不长，所以心里比较紧张在上课时，我更关注的似乎是怎样把课顺利地上下去，所以在评价学生的回答时比较单一，不够有针对性

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