”然后逐渐的增加信息量，直至学生猜出真实得姓名Step6: Group work and report1教师演示：These famous people we referred are my good friendsHis name is … Her name is … So , where are your friends2学生操练对话并做一个report3让学生写一段自己编写的互相介绍的对话读出来，互相学习Step: Homework:1、制作名字表格，把男生女生的英文名字进行归类2、准备家人的照片带来，介绍自己的家人给同学板书设计Unit1 My name is GinaWhat’s your name

3、让学生在观察、比较、讨论和交流中体会扇形统计图反映的是整体和部分的关系（三）教学重点：1、能读懂扇形统计图，理解扇形统计图的特点和作用，并能从中获取有效信息2、认识折线统计图，了解折线统计图的特点（四）教学难点：1、能从扇形统计图中获得有用信息，并做出合理推断2、能根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析二、学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点三、设计理念和教法分析1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，“教师是组织者、领导者

例如，浙江省提出在“十五五”时期将养老机构护理型床位占比提升至75%，新增老年大学(学校)学位3万个，推动提供更多优质又普惠的护理、助餐、文体等养老服务，打造就近可及、暖心宜居的养老服务体系统筹发展与安全，也是各省份“十五五”规划的重要考量各省份将生态红线与安全保障视为不可逾越的底线，通过设立单位碳排放强度、非化石能源消费比重、优良水体比例以及粮食和能源综合生产能力等一系列约束性指标，为高质量发展筑牢安全屏障“指标重构标志着中长期考核转向高质量发展”申万宏源证券首席经济学家赵伟表示，“十五五”时期延续对经济增速保持合理区间的导向，对全员劳动生产率、数字经济占比等指标作出定量考核，同时安排安全保障指标强化底线约束

如果猜中，要说Yes,I’m如果猜错，要说No,I’m猜对得一分（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/（3）玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”新课展示二：教师播放Let’ssing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬趣味操练二：（1）请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母（2）教师和学生一起校对（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲ABCsong【四】课堂评价（Assessment）要用Hello

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