3、用各种形式理解文中词语如：“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用图片进行理解如：“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等词语可以让学生用身体的语言表演出来，或结合文中的具体语境来理解对于其他词语可以师生共同解决4、检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价三、听读课文、理清脉络1、教师引导学生再读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事围绕着什么写得你有什么样的印象或看法2、引导学生交流读后的感受、印象或看法3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解四、品读理解、质疑感悟1、小房子没打开前读懂了什么(教师引导，它们都有怎样的愿望和理想

如果，再给我一年时间……我喜欢这条林荫小路，喜欢林荫道旁那依依杨柳，喜欢树下那一片浅绿在长裙更短裙的日子里我喜欢穿上自己喜欢的衣裙，款款漫步在这条林荫小路上，把自己想象成雨巷中那个丁香一样的姑娘我只为遇见一个人，只为遇见他，只为让他的眼睛中映现出我的身影……走进宿舍，舍友说，下午班里要摄影留念，每人准备一分钟的话在那一分钟里，我该说什么呢莫如什么也不说，只留一个背影罢一个从这里出发，渐行渐远，渐渐远去的背影……悲也好喜也罢，遗憾也好满足也罢，一切都已红了樱桃，绿了芭蕉，匆匆不知何时我已站在宿舍楼下，也许多年之后这栋楼会被拆掉，然而拆不掉的是我心中的那一幕：一张桌子，两包蚕豆，三碟小菜，四瓶啤酒，八位俊友，叫声阵阵，笑声朗朗，花枝颤颤，香汗盈盈，划拳行令，游戏猜谜，赢者乐哉，输者痛哉

抗过敏针可以连续打吗 抗过敏针可以连续注射抗过敏针是否选择连续注射通常是根据患者过敏的情况决定，如果患者过敏的情况不是特别严重，一般可以不连续注射，因为抗过敏的药物里面含有一定的镇静成分，可能会对精神造成一定的影响，如果患者过敏情况相对比较严重，此时可以连续注射抗过敏针如果患者出现了过敏的情况，可能是由于接触容易引起过敏的物品导致的，如粉尘和动物毛发以及花粉等，通常会出现呼吸急促或者是浑身起疹子的症状如过敏的情况较严重，抗过敏针通常可以连续注射，抗过敏针里面含有一定的激素成分，在注射抗过敏针以后通常会出现精神抑制的情况，还有可能会出现昏昏欲睡的症状，并且长时间注射，可能会对激素成瘾，还会影响病情的恢复，所以病情比较轻的过敏患者不建议连续注射抗过敏针

5、指导书写归纳总结："底""原"是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展;"处""递"是左下包围的字，捺画要写得伸展学生描红，练习书写教师巡视指导三、课堂小结我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量第二课时一、走进古诗《赋得古原草送别》1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来现在我们来学习一首描写春天的古诗2、初读感悟(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字(2)结合语言环境自主认读(3)教师检查认读情况，随机纠正读音注意"枯"不能读成"gu",不可写成"姑"

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