3、学生独立列出算式计算13×2，问：13×2表示什么意思（学生回答后，出示直观图）（1）学生口算13×2=你是怎样算的（2）教师说明：先概括口算方法，再指出，计算13×2除了口算，还可以笔算（3）讲解算法：列出竖式13告诉学生写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应注意将乘数的个位与×2被乘数的个位对齐然后边讲解，边板书笔算方法A、将被乘数十位上的“1”遮住，便成了13，2乘以3得6，表示6个一，写有积的个位上，即写有与2对齐的×2横线下B、露出遮住的“1”，引导学生想：用3乘被乘数十位上的“1表示什么意思得多少（3乘以10，表示3个10是30即是30）板书：13×26C、把个位、十位乘得的积合起来，得36，板书：13×26--------2×320--------10×326-------6+20D、此竖式可简写为；13×226E、请1-2名口头表达能力强的学生将上面的计算过程及积书写的位置完整地说一遍

三、推荐代表向全班交流四、评选“风的使者”五、延伸请你也动动笔，画出风的颜色，为下节习作课作好准备第四、五课时教学目标：大胆想象，并乐于真实地记叙自己的想法教学过程：一、导入上节课后大家都动笔画出了心中的风，今天我们来开个小画展吧二、范文引路1、出示一幅春天的图画，朗诵范文《春天的颜色》要求学生边听边想象2、交流听范文后的感受三、动笔写初稿1、像小作者一样，为你的画配上一段文字，让它更丰富更生动，好吗2、试写一段话，简要大意即可四、交流、补充1、在小组里展示自己的画，并读初稿其它成员提出个性意见2、根据个性意见，再次完善自己写的内容3、面向全班学生交流，集体补充五、定稿第六课时教学目标：通过综合性学习成果的展示交流，增强学生的实践和欣赏能力，培养学生进行综合性语文学习的兴趣

学生在朗读中，理解了诗人修辞的妙用，第二节以设问开始，以反问结束，令人悬念在心，言尽而意未尽；诗人引用鲛人的典故，显得凄婉动人，真切表达了诗人忧国思乡情9、全班齐读第一节，领悟写景美学生练习：模仿第一节写景，写一段《校园月色》，用比喻、拟人、对比、叠字等修辞手法，发挥想象、联想写作之前，老师范读《荷塘月色》片段：“月光如流水，如牛乳，如轻纱，是动态的，柔和的，朦胧的，花和叶笼罩在梦的意境中，杨柳倩影像是画在荷叶上，灌木黑影峭楞如鬼一般，光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”10、抽几个学生朗读自己的写作，师生共同点评五、 作业：收集信息，拓展学习让学生课外收集郭沫若的诗集，如《女神》、《星空》等；赏析他的《夕暮》；阅读朱自清的散文《荷塘月色》，孙莉的小说《荷花淀》，体会现代作品中写月光、月影、月色的妙笔

白玮：喇家遗址作为中国国内少见的、保存较完好、文化遗存极为丰富的史前大型文化聚落，很大程度上丰富了人们对黄河上游地区史前文明的认知“世界第一碗面”首先说明至少在4000年前的湟水河谷一带，已经开启了小米的农耕种植文明小米是华夏各地区先民的食物，华夏饮食文明在一定意义上，是建立在小米之上的文明其次，这碗面实证了新石器时期的西北先民已具备相当发达的粉食和面食加工技术据史料记载，面食加工技术在汉代石磨广泛兴起后才开始出现在此之前，先民主要吃颗粒食物，再精细一些，也只是用石臼把颗粒食物捣碎了煮着吃，就是我们今天的碴子粥难以想象，他们能用粗糙的工具把粉食做成这么纤细的面条同时，它还体现了中华文明的面食文明形态，说明在4000年前的华夏大地，就已经建立起了面食的进食方式

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