如果在识别阶段收紧尺度，固然能将大量AI换脸内容拒之门外，但也极容易误伤那些正常的、中性的、带有戏谑或文艺创作性质的短视频“二创”内容，从而伤害创作者的积极性也因此，抖音在探索前置保护的同时，也在优化事后的举报流转机制譬如通过降低普通用户的维权举证门槛，提供更直观的侵权投诉通道，试图在效率、准确性与用户体验之间寻找动态平衡；同时，专项治理与典型案例的处置，往往也能起到杀一儆百的震慑作用官方治理公告显示，2026年以来抖音已累计下架AI仿冒蹭热视频超36万条，处置AI肖像、AI声音类侵权内容85万条，并对部分严重违规的账号予以禁止投稿、封禁账号权限等梯度处罚，维护清朗抖音社区生态当然，要把这种雷霆式的、专项化的治理效果成功进化为整个社区的日常秩序，依然需要在包容创作自由与严守规则之间找好平衡，久久为功

(板书：游手好闲)练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”2、“羞愧”①说说“羞愧”的意思②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情，请用线勾画出来从“低下头”这个动作你体会到什么④妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的读课文6~10段通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成绩⑤读这部分课文，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气⑥齐读最后一段“他想了想”，此时他会想些什么⑦出示最后一段，学生试着补充出“……”省略的内容四、拓展升华1、谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的2、你有像佩佳这样的“失去的一天”吗3、师生交流珍惜时间的名言4、时间就是生命，时间就是财富，时间就是知识

教学过程： 第一课时(略) 第二课时 一、 交流资料，导入新课 1、同学们，这节课我们一起学习课文《“这个规矩不能有”》，大家还记得这句话是谁说的吗2、学生交流课前收集到的有关彭总的资料3、教师补充一些有关彭总的资料，让学生说说对彭总又有哪些新的了解二、细读课文，深入体会 1、课文中是如何介绍彭总这个人的呢指名读第一自然段2、彭总为什么说“这个规矩不能有”“这个规矩”指的是什么学生自由读文，互相交流3、再读课文，找出描写彭总动作、神态、语言的句子，反复读读，看看从中你能体会到什么4、学生交流汇报(1)师：彭总为什么要到公园去游玩他说话时的语气怎样指名学生回答(2)师：从“傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方”这句话中你体会到了什么

你怎么知道他这首词写在什么时候，当时背景如何为何获罪以对这样的背景来理解东坡，本词应当如何读(三读)方式：追问点拨：(1)出世了吗没有根据他人生经历得知：一生都在仕途上22岁中进士，先是当判官，然后出任，先后知杭州、密州、徐州、湖州，被贬黄州还挂着个团练副使，出来之后，又先后知登州，一度高升翰林学士，后又出知杭州、颖州、扬州、定州，最后被逐惠州、儋州，也还有个节度副使、别驾什么的(2)写在什么时候被贬黄州的第三个春天好多人都记得余秋雨的这句话：苏东坡成就了黄州，黄州成就了苏东坡(3)请同学来谈谈苏轼去黄州的背景(知识链接：乌台诗案)(4)为何获罪“东坡何罪独以名太高”(苏辙)提示可多解(推荐余秋雨《苏东坡突围》，看如何从社会文化心理角度来阐释东坡获罪原因

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