重点难点：理解长城的气势雄伟和高大坚固;体会作者的联想所表达的思想感情;学习作者观察和表达方法;一边朗读一边想像当时的劳动场面，理解作者对古代劳动人民的赞叹之情教具准备：中国地图，长城的图片教学时间：两课时第一课时一、 导入新课，激发兴趣1、 我们刚刚欣赏了被誉为天下第一泉的趵突泉的美景，体会到了大自然的伟大神奇今天我们又将一起登上长城那些同学去过长城2、 请几位同学说说长城是什么样的(可以用书上的词语)3、 出示中国地图，找出长城的东西端各在什么地方长城经过哪些地方二、 介绍长城三、 仔细看图，从图上你了解到了什么四、 自学生字，说说你是用什么方法记住生字的五、 学习第一、自然段1、 读第一段，你从这段中知道了什么

ptsd实际上是PTSD，是创伤后应激障碍的简称，会引起闯入性反应、躲避反应或唤起反应等创伤性应激障碍是指由于外部事件对患者造成强烈的刺激，造成心理上出现不良的记忆或凌乱的信息，对患者的内心造成严重的伤害，但身体外部没有明显的创伤患者个体也没有明显察觉到心理和精神上的创伤，经常会带有内在的伤害工作和生活，在特定的时间段或者特定的场合，会出现适应障碍和精神上的痛苦，被称为创伤后应激障碍比如患者经历自然灾害或者是被强奸、劫持，遭受性侵等，都可能引起创伤后的应激障碍创伤后后应激障碍会引起患者的闯入性记忆、躲避反应和唤起反应具体如下： 1闯入性反应 个体在睡眠或者是清醒状态下，创伤性的记忆会强行的闯入患者的大脑，以噩梦或闪回的形式重新出现事发场景，使患者不断地重复体验不良的情绪和感觉，精神上感到非常痛苦

【教学准备】1．多媒体课件2．《巨人的花园》故事原著【教学流程】第一课时一、情境导入师：同学们，喜欢看童话故事吗童话动人的`故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境英国的《典雅》杂志将王尔德和安徒生相提并论，说他的《巨人的花园》（师板书课题）堪称“完美之作”今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧师：请同学们齐读课题，你们有什么问题想问吗师：学贵生疑，疑则进也解疑的最好方法就是品读全文，让我们在字里行间寻求答案好吗二、初读感知（一）出示自读要求请学生选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，认清字形，读通句子读完以后，想想自己能解答其他学生提出的哪些问题（二）学生自由读书给学生一个选择的空间，让其在没有约束的情境下自主阅读，获取自己独特的阅读体验

）3、学生书空，描红，练写3、人教版小学语文一年级下册教案《胖乎乎的小手》教学实录师：今天咱们学习一篇新课文上课前，很想看看孩子们的小手生都纷纷举起手摇晃师：谁觉得自己的手胖乎乎的站起来向老师同学说说：我胖乎乎的小手……部分学生兴奋地站起来说师：谁能记住第一个字胖生：胖有月和半组成的师：（笑）月亮长到一半就胖起来了师：课文读过吗，读过两遍以上举手师：三分钟，自己练习，看谁读的正确流利（师巡视学生读书情况）师：大家读的非常正确，有几个小地方跟老师读(师领读几个学生不容易读好的句子)师：能把第一段读的正确流利的站起来读学生都站起来大声读师：第2段能读的站起来学生站起来齐读3、4、5、段合起来读，觉得不行的赶快坐下部分学生坐下又连忙站起来师：最后一段请一个同学起来读

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