(在学生认识了1/2这个分数之后)师：你能用手中的长方形纸折出它的1/2吗(学生动手折纸表示后反馈)生1：可以折成……生2：可以折成……师：你还能用手中准备好的各种形状的纸折出你想认识的其它分数吗(学生信心十足地说：“能”，并且表现出非常感兴趣的样子)生1：我用正方形纸折出了1/4生2：我也是用正方形纸折出了1/2生3：我用长方形纸折出了3/8生4：我用长方形纸折出了3/4生5：我用圆形纸折出了5/16……(学生听得非常认真，并且纷纷投去赞许的目光)当时，我也对同学们精彩的回答露出了佩服的神情接下来，同学们又积极地做了相关的练习题教学反思：上面这个案例，是我在教学中的一个片段，它较好地体现了我思想上的一些创新和转变

中新网嘉兴6月9日电(奚金燕 胡飞鸿 张欣文)六月的浙北，暑气渐盛，嘉兴水果市场的榴莲香气早已铺遍街头巷尾从事进口水果生意十来年的老周，正麻利地拆开一箱刚到的泰国金枕榴莲，向客户介绍道：“你看这柄，青中带黄，还新鲜着呢刚从三千多公里外的南洋运来” 老周口中的“南洋”，指的便是印度尼西亚、马来西亚、泰国等东盟十国那里物产丰富，是全球榴莲、山竹、菠萝蜜等热带水果的核心产地，也是如今中国家庭名副其实的“海外果篮子”近年来，随着中国-东盟自贸区红利持续释放，东盟热带水果以零关税或低关税进入中国市场，价格愈发亲民，支撑起国内夏日消费旺季庞大的高端水果需求地处浙北的嘉兴，是长三角地区重要的水果集散地，依托综合交通枢纽能力和腹地强劲的消费能力，成为“南洋水果”进入中国市场的重要门户之一

渗透写法，了解了全文的写作特色同时在一次次读词语的过程中，引导学生一步步有所发现，逐步化难为易，有效地保证了学习效率(四)抓住重点，读中感悟 1当象在我们心目中越来越神圣的时候，认真回顾全文，课文哪一段将这种美好境界进行了最精彩的描述2自由读第五段，有一个词具有传神的功力，找到它就可以感受“与象共舞的美好境界”学生自学 设计意图：一个巧妙的问题设计给予学生学习的具体导向，他们在读书中辨别，在读书中思考，再次感受词语的魅力3汇报交流①预设1： 翩翩起舞：引导学生联系下句理解： 舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞

整体感知问:诗题叫《望岳》,可见作者并未登上泰山,诗中句句都是写“望”字,只是望的角度不同,有远有近,有虚有实试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同(“岱宗”两句是远望;“造化”两句是近望;“荡胸”两句是细望;“会当”两句是极望)按:这是仇兆鳌的说法,“极望”一语,学生不易理解,无妨改为“俯视”逐句诠释(按:此诗非律诗,不可使用“颔联”“颈联”等名称)“岱宗”两句问:“夫”是个虚词,首句意思只在“如何”(怎么样)上,试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明,也更强烈)泰山之北为故齐地,之南为故鲁地;“青”,指泰山之色,“了”,完的意思整句话是什么意思呢

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