2÷3=(2)学生独立计算，教师巡视(3)教师PPT课件演示(4)这两道题有哪些相同点和不同点学生讨论，交流(相同点：整数除以整数与小数除以整数计算方法相同;不同点：小数除以整数要把商的小数点与被除数的小数点对齐)【设计意图】例1的教学是本节课的重点、难点所在，通过例1的教学要使学生理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，要理解商的小数点如何定位在本环节的教学中，先让学生结合具体情境，在解决实际问题中引出计算问题，感受学习除数是整数的小数除法的必要性在解决计算问题时，教师先放手学生自主探索计算方法，再引导学生用已有知识和经验解释竖式计算过程，结合数的含义理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，理解除数是整数的小数除法的一般计算方法，为学生下一环节的学习做好充分的铺垫

首先大家要明白一点，在目前临床关于糖尿病诊断标准的内容中，并没有将老年人血糖标准单独罗列出来也就是说，目前关于成血糖的诊断标准是统一的，无论是青少年、还是老年人都是如此正常人的血糖标准应该是每升39-61微摩尔，如果自身空腹血糖超过了每升70微摩尔，又或者是随机血糖指数超过了每升111微摩尔，并且出现了糖尿病典型的“三多一少”症状，即可被诊断为糖尿病既然如此，老年人的血糖指数，可以适当放宽吗其实，糖尿病本身的高血糖症状并不可怕，真正可怕的是由持续升高血糖造成的各种并发症到目前为止，与糖尿病相关的并发症已经超过了100种以上，从大脑到心脏、从眼睛到足部、从神经系统到心脑血管，都会受到高血糖影响一个糖尿病患者患病超过10年以上，即便是一直在持续用药控制，也会至少出现一种并发症；因此，糖尿病治疗的目的，不单单是为了降低血糖，而是为了预防糖尿病并发症的出现

学生汇报略[点评：这个巩固教学环节，一是通过两种整除法的对比，引出三位数除以两位数除法计算的难点，并引导学生掌握一些试商的方法，突破本节学习内容的难点;二是用开放性的练习帮助学生提高试商的准确性;三是回到单元主题图让学生用所学知识来解决其中的问题，不但使单元主题图得到了充分地运用，还体现了数学与生活的紧密联系和数学的实用价值]四、课堂小结(略)四年级数学导入课教案【篇3】一、在现实生活情境中引入概念,激发学生学习的兴趣结合实际问题(男女生套圈比赛)哪个队会获胜引导学生展开交流、思考让学生感受到数学就在我们身边，从而深刻认识到数学的价值与魅力在学生的活动讨论中，在认知冲突下，认识在人数不同的情况下，比总数显然也不公平;而平均数能代表他们的整体情况，因此产生了“平均数”，感受平均数是实际生活的需要，也产生了学习“平均数”的需求

师板书，生书空2、老师今天给大家请来了词语宝宝，一起看大屏幕(1)点名读(2)开火车读(3)引导学生区别渴、喝(4)教师对学生的回答及时评价二、 精读理解、感悟主旨1、出示问题及学习要求种子是怎样看到外面的世界的要求：(1)认真读问题(2)带着问题轻声读课文，边读边思考(3)最后可以和同桌交流 教师点名回答2、引导学生找一找课文中种子挺了几次才破土而出指导学生读“挺一挺”的句子出示句子一粒种子睡在泥土里它醒过来，觉得很暖和， 就把身子挺一挺师：要读好这句话，就要抓住关键词语来读好，就能把句子读好不信，你试试师：出示第二句话，引导学生读好红色的词语它有点渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子 挺一挺

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