那“同长”的意思是6、判断：以下圆内哪些线段是半径，哪些线段是直径7、半径与直径的关系①师：你会怎样去验证你的想法在小组里商量一下，再派代表反馈课件验证：在同一个圆里，直径长度是半径的2倍，半径是直径的1/2d=2r r=1/2d②制造冲突(展示学生事先剪的一大一小的两个圆)疑问：在这两个圆中，半径、直径二者还存在以上的关系吗(板书：在同一个圆里)[设计意图]探究圆的特征是本节课的重点，又是难点怎么有个突破，使学生能轻松地接受，本环节是采用“画”、“量”、“折”，让学生动手操作、自主探究的方法“画”是发现，是印证;“量”是验证、确认这一为学生搭建的自主探究学习的平台，既能使学生学得生动活泼，积极参与，而且将对所学的知识理解得更深刻，记忆得更牢固，也正好印证了“儿童的智慧出在他们手尖上”这句话

“能结合具体情景进行估算，并解释估算的过程”是《课程标准》为学生提供的关于估算的学习目标要落实这一目标，教学的过程中应注意：①充分认识估算在日常生活和工作中的广泛作用，认识到估算对学生数感的培养具有重要意义②将估算、口算、笔算的数学结合起来教学时，在具体问题情境中要注意引导学生将估算算法与其他算法结合起来应用，使学生真切感受不同计算方法的作业，感受估算的应用价值③适当补充一些与学生生活密切联系的估算内容，加大估算应用的力度，培养学生的估算意识4、理解乘、除法之间的联系，提高学生简单的推理能力乘法和除法具有密切的联系，所以教学时，应注意引导学生从乘、除法之间的联系入手，将乘法运算的思维方法迁移到除法当中

ega) Could you ask him to call me , please请你让他给我打电话好吗(2)表示“过去能够/有能力……”，could / couldn’t是can / can’t的过去式，在这种情况下，can与could不能互换，can表示现在或目前的状况，而could表示过去的状况，两个词有时间上的差别Could you swim two years ago两年前你会游泳吗No , I couldn’t不，我不会2反身代词：(1)形式：单数myself yourself himself herself itself复数ourselves yourselves themselves(2)一般情况下，当句子的主语和宾语是同一个人时，我们常用反身代词作宾语

与大名鼎鼎的法拉利一样，诞生于素有超跑之乡美誉的意大利小镇摩德纳（Modena）帕加尼标志是由创始人奥拉西欧·帕加尼的名字加上品牌的诞生地（摩德纳）的英文名车组成，标志的背景设计的很有汽车工艺的感觉十、柯尼赛格 Koenigsegg一词是“刀锋”的意思，在国内曾被翻译为“柯尼赛格”，是瑞典一家汽车公司它的标志是瑞典皇空军的标志，为一幽灵图所以有“幽灵跑车”之称1994年，瑞典一群有汽车工业经验和专业知识的优秀设计师和工程师，以克瑞汀·凡·科尼塞格的名字，在瑞典南部安吉荷姆附近成立了这家汽车厂

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