然后老师问：为什么都是拿了所带笔的1/2却支数不一样呢同桌说一说让学生体会整体与部分的关系，理解分数的相对性设计意图：通过拿笔的活动，让学生体会整体与部分的关系，理解分数的相对性同时，体现了学生的主题地位以及教师的主导作用通过动手操作，让学生对分数有更深的了解活动二：涂一涂老师将准备好的两根纸条请两名同学比赛涂它们的1/3，看谁涂得快为什么快猜猜看接着露出两根纸条的1/3，将其它的部分藏起来，问学生你有什么发现你还想说什么师小结：看来都是纸条的1/3，但是两根纸条的长度不一样，所以它们的1/3也不一样设计意图：这部分内容主要是让学生通过比较两本书的1/3不同，我把教材进行了小小的处理，改成了涂一涂，猜一猜，说一说这一系列的活动让学生认识到：1/3对应的整体相同，表示的具体数量也相同

② 5+4=90 90×5/9=50 90×4/9=40③ 90÷（1+4/5）=90×5/9=50 90-50=40或 90÷（1+5/4）=90×4/9=40 90-40=505、沟通联系（1）比较两种解题思路有什么不同呢分别想一想，5/4、4/5、4/9等分数分别表示的什么关系（小组讨论）反馈：5/4、4/5表示的是两个班份数与份数之间的关系，4/9、5/9表示的是六（2）(3)班与总份数之间的关系，不管哪种方法都是求9份中的4份、5份是多少第一种算法实际上是把比转化成了份数，先算出1份数，再分别算出几份数，第二种算法实际上是把比转化成了分数，先找出各部分量分别占总量的几分之几，再用求一个数的几分之几是多少的方法进行计算

由廖万清、董家鸿、王俊等8位两院院士领衔，全国2000多名医生在蚂蚁阿福上开设了AI分身，覆盖约28个专科AI分身让名医通过应用软件，就能不受地域、时间限制解答用户的健康疑问名医AI分身不开展诊疗行为，仅提供健康科普咨询，解决的是日常、基础的健康疑问，让真人医生把精力放在临床治疗上目前，AI分身服务半径正在快速拓展杭州市第七人民医院副院长、睡眠障碍诊疗专家毛洪京是首批参与研发名医AI分身的医生毛洪京的AI分身可与用户进行接近真人医生和用户的互动交流，并将咨询内容同步至医生工作站，帮助医生快速完成患者基础健康信息采集从前，毛洪京的专家号一号难求，如今AI分身全天在线，为关心睡眠健康的人群答疑解惑

教学难点：培养学生的空间能力，提高解决实际问题的能力一复习1、什么叫半径什么叫直径怎样求圆的周长怎样求圆的'面积二展开绿色圃中1练习先指名板演，其余同学各自做在草稿纸上，然后全体师生共同讲评，指出存在的错误，尤其是做在草稿纸上的同学一定要自己找出错误的原因和正确的解答过程，小组进行练习2小结三巩固练习2024年小学六年级上册数学教案篇17教学目标：知识与能力：结合教材提供的素材，会确定物体的位置，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置过程与方法：能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作情感态度与价值观：能较熟练地在方格纸上确定物体的位置，初步体会坐标的思想教学重点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法

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