T: I’m fine , tooThank you2Sing a songT: Let’s sing a song《We walked and walked》OkSs: Ok3Free talkT: I went to the supermarketAnd I bought some apples, bananas and a big watermelon(Teacher shows pictures and new words)Who can introduce : What did you do yesterday( Teacher shows the questions)师生互相问候、听唱歌曲，营造活跃轻松的学习氛围

这里的观点是认为阿弥陀佛就是观音菩萨《大悲心陀罗尼经》中说，观音菩萨亦称观世音、观自在、捻索、千光眼，既有不可思议的威神力，于过去无量劫中已然成佛，名为正法明如来然以大悲愿力，以菩萨行广度众生所以观音菩萨早已成佛，之所以我们仍然叫他观音菩萨是因为他要广度众生，便自降佛位，任为菩萨这就是观音菩萨的来历了观世音菩萨象征着什么 观世音菩萨是佛教中慈悲和智慧的象征，无论在大乘佛教还是在民间信仰，都具有极其重要的地位以观世音菩萨为主导的大慈悲精神，被视为大乘佛教的根本佛经上说，观世音是过去的正法明如来所现化，他在无量国土中，以菩萨之身到处寻声救苦观世音与阿弥陀佛有着特殊的关系他是西方三圣中的一尊， 也是一生补处的法身大士，是继承阿弥陀佛位的菩萨，而且还有说法说观世音就是阿弥陀佛的化身

师：把一个圆平均分成两份，一半就是这两份里面的一份，也就是这圆形的二分之一，写作：1/2，结合书本中的月饼图说说，“2”表示什么“1”表示什么(2)教师说明 ：2表示平均分的份数，1表示其中的一份(3)动手实践A、 折一折：让学生用各种的纸片动手折出1/2，(圆形、长方形、正方形)B、展示学生的几种典型折法C、从操作过程中凸现思考过程师：这些形状不同的纸都可以折出它的1/2想一想，同一张纸折出的形状不一样，为什么都可以用1/2来表示呢(4)在辨别中感悟平均分的重要性折出几种不是平均分的二分之一，想想这可以用二分之一表示吗(再次强调平均分)[设计说明：通过直观演绎数学知识所蕴涵的思维发展过程，让学生进行自我释疑体验，教师不直接告诉学生现成的结论，也不包办学生的思维方式和过程，而是通过“折一折”了驱动学生内在的思维活力，感悟“平均分”的内涵与重要性，从而是学生的思维方式不拘泥与常规，思维实现跳跃式的发展

i like the music that i can dance to2由who 引导的定语从句，其先行词为人关系代词who 做主语i like the musician who writes his own songs,teaching procedures and ways 教学过程与方式step i warming-upplay the beautiful, lyric song like do, re, mi inthe movie “the sound of music”(让学生在轻松、愉快的情境中进入新课)step ii lead-in and presentation(呈现歌词并句子)(师生互动，学习探究)1

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