这个自然段采用总分的结构方式第一句为总起句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述板书：总分 总领全段②这部分主要运用了什么修辞方法有什么作用师引导，生总结这个自然段主要运用了排比的修辞方法分别从智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力③作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系师总结：从表格中我们可以看出少年和中国的关系非常密切作者运用排比的句式告诉我们，少年的责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年2朗读、感受第二自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力①“红日初升……横有八荒”熟读背诵

①除了半径以外，在圆中还有没有像这样比较特殊的线段能决定圆的大小(预设：直径)教师：指明学生到黑板上画出来，并提问画时要注意什么(预设：过圆心，两端在圆上)其实直径就是通过圆心并且两端都在圆上的线段②请学生在自己画的圆内画出直径的代表画得越多越好③揭示直径的特征：在同一圆内，直径有无数条，并且长度都相等④引出半径和直径的关系，或动手验证;直尺量;或用圆纸对折通过对折等活动，得出：圆是轴对称图形，每条直径所在的直线都是圆的对称轴【设计意图：让学生掌握通过动手折一折、量一量、比一比、画一画，及在小组里相互交流、讨论，获得圆的特征之一不仅使学生的认识由感性上升到理性，而且使学生学到了解决数学问题的一些基本方法

在活动中产生知识上的冲突,为新知的出现做好铺垫】二、新授知识1、建立1毫米的概念,认识厘米与毫米的关系观察自己的直尺,你能发现什么呢(同桌交流)(1)很多个1厘米(0-1、1-2都是1厘米)(2)除了厘米刻度外,1厘米中间还有更小的格每个小格的长度就是1毫米找一找尺子上面的小格(3)一个小格一个小格地数(一毫米一毫米地数),10个小格就是1厘米1厘米中有10个1毫米(板书: 1厘米=10毫米,25px=10mm)(4)考考你:3小格是多少毫米7小格是多少毫米比1厘米多2格,是多长(1厘米2毫米)(5)填一填:2厘米=( )毫米 5厘米=( )毫米 70毫米=( )厘米(6)你能测量出书本的厚度是多少毫米

写了哪些事情(2) 文章重点写了发生在哪里的事情此外还写了什么地方的事情你能说出文章中的地点变化吗2明确：(1) 文章以作者在日本仙台求学的经历为线索，写了作者在日本求学的一段经历，即写了离开东京，去仙台学医时藤野先生的关心，匿名信事件，幻灯片事件即离开仙台等一系列事情(2)重点写了发生在仙台的事情，此外还写到了东经等地的事情文章中的地点变化：东京——仙台——中国三理清文章层次结构作者与藤野先生的交往是文章的叙事线索，以次我们可以比较容易地划分文章的结构层次第一部分(1-3)：在东京的所见及去仙台求医的缘由第二部分(4-35)：在仙台学医，与藤野先生的交往及弃医从文的经过第三部分(36-38)：回国后对藤野先生的思念

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