什么没变你从中发现了什么(平均分的份数变了，即小数的计数单位变了，而阴影部分的大小没有变，得出03=030)概括总结：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变这叫做小数的性质过度：我们如果遇到小数末尾有“0”的时候，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简五、应用新知，尝试练习(1)出示例3：把070和1050900化简例4：不改变数的大小，把02、408、3改写成小数部分是三位的小数(2)学生自学课本后讨论交流，尝试练习(3)引导探究：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉1050900中“9”前面的“0”为什么不能去掉“3”的后面不加小数点行吗为什么(4) 同桌讨论： 应用小数的性质时，要注意什么

4板书：古诗《九月九日忆山东兄弟》 二、了解诗人，解诗题目1这首诗是谁在什么情况下写的你了解他吗这是诗人十七岁时在长安所作，当时正直重阳节，他的家人在家乡蒲州(今山西永济)在华山之东而诗人独自过节，显得十分孤独2题目中的“忆”是什么意思“山东”指山东省吗能连起来说说题目的意思吗在重阳节这天，王维思念家乡的兄弟三、理解字词，明白诗意1学生自由读，指名读，直到正确流利(“为”这里应读“wéi”) 2再读，你有哪些地方读不懂并在书上作记号3课件出示学生不理解的字词： 异客 逢 倍 遍 4动动脑子，你如何理解这些字词5你能从字面上说说诗句意思吗6学生展开想象，用自己语言说说诗意四、体悟诗情，吟诵诗文

你是怎样解决的把46“五入”看作 试商，那么商是 ，写在 位;可是余数是 ，行吗，这说明 ; 该怎么办③讨论质疑：“商为什么小了”④你认为哪一步很关键，需要提醒同学们注意⑤归纳：把除数“五入”时，商可能偏 ，故要调4、总结归纳试商时你遇到了什么困难是怎么解决的与同伴互相交流三、巩固拓展1、学生独立完成后交流根据试商情况，先在小组里说一说你是怎样确定准确的商的2、说说什么时候商是一位数，什么时候商是两位数3、说说自己的想法4、先让学生说一说商的大小情况什么情况下商可能小了什么情况下商可能大了然后再计算四年级数学上册秋游教案精选篇3教学内容：北师大版四年级上册第68页《秋游》教材分析：本节课的教学内容是除数是两位数的除法的学习，一方面使学生进一步发展数感;另一方面使学生对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫

通过例2的复习进一步掌握求稍复杂的平均数问题的方法通过复习使学生进一步学会整理数据、编制统计表，并能应用原始数据和表格计算有关的问题教学过程：复均数出示例1问：要求七个班的平均人数，该怎样算让学生自己算出结果想一想：如果已知七个班的平均人数，求这七个班的总人数，该怎样算让学生自己解答通过计算让学生总结出求平均数问题的计算方法出示例2学生想：要求五年级平均每人做多少个，必须先求出( )和( )让学生自己列式解答让学生总结求较复杂平均数问题的计算方法完成137页的“做一做”复习统计表出示137页的例题让学生把计算结果填入表中的空格，再验算合计数和总计数，看看计算的结果对不对完成138页的“做一做”第二课时复习统计图教学目标：通过复习让学生归纳整理折线统计图、条形统计图和扇区形统计图的特点和作用

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