3．了解本文首尾呼应的特点二、难点、重点分析（同“课堂教学设计Ⅰ”）三、教学过程设计（一）导入新课自然界中美的事物无时不有、无处不在朱自清先生绚丽多彩的春景图使人感受到春的勃勃生机，老舍先生描绘的冬天也一样具有可爱之处（二）引导学生阅读“自读提示”第二段，以此作为阅读思考、圈点批注的主要依据（三）自读课文，圈点批注教师提出导读题目，启发学生积极思考，题目事先写好，以小黑板或投影片形式展示1．本文写了济南冬天的哪些景物，各有什么特点，你能用第一段的一个词语说明它的总体特征吗2．作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘，这样写的好处是什么3．全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了作者怎样的感情学生圈点批注时，教师巡回指导，及时肯定和表扬批注好的，对欠妥的给予指导

同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句还有哪些不懂的语句请提出来2学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号二、指导理解第一段 1指名朗读第一段2从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样(生活很艰难)怎么看出来的(学生读讲有关的语句) 3桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢(从两个方面来体会：首先，“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的;第二，这个“温暖而舒适”是渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的) 三、指导理解第二段 1指名朗读第二段2桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的(她没有怎么想)你从哪儿看出来的(从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的

复习导入(l)单项式除以单项式法则是什么(2)计算：1)–12a5b3c÷(–4a2b)=2)(–5a2b)2÷5a3b2 =3)4(a+b)7 ÷ (a+b)3 =4)(–3ab2c)3÷(–3ab2c)2 =找规律：怎样寻找多项式除以单项式的法则尝试练习引入分析多项式除以单项式，先把这个多项式的每一项除以这个单项式，再把所得的商相加2例题解析例3计算：见课本P49(1)尝试练习(2)提问：哪个等号是用到了法则(3)在计算多项式除以单项式时，要注意什么注意：(l)先定商的符号;(2)注意把除式(后的式子)添括号;要求学生说出式子每步变形的依据(3)让学生养成检验的习惯，利用乘除逆运算，检验除的对不对

但往往对听觉刺激有反应所以家属要像对正常人样和他聊聊天、讲讲故事4中医 针灸或醒脑开窍的中药5充分利用各式刺激以促醒 听音乐、触摸、嗅觉刺激及味觉刺激等预防及预后 一旦植物人状态持续超过数月，很少见有好转处于持久植物人状态中的成年人，大约有50%的机会能在头部受伤后开始的6个月内重新恢复一定程度的意识对环境能有所反应，通常会发生永久性的脑功能障碍，过了半年以后,愈来愈少的病人能对周围环境有任何系统性的感知在医院中发生心脏停搏后出现植物人状态的病例中，只有10%~15%能恢复意识，在医院外发生心脏停搏者能恢复意识的不超过5%，在脑外伤后处于持久植物人状态的儿童中，大约60%在1年之内能恢复意识，但缺氧性脑损害的儿童病例的预后则与成人病例大致相同，只有极小一部分病例能在6个月以后有相当程度的意识恢复以致可以独立照顾自己

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