二、学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句2、班级交流，教师补充并检查掌握情况3、再次朗读课文，巩固理解解释下列词语(1)五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色交辉，交相辉映(2)四时：四季(3)歇：消散(4)夕日：夕阳(5)颓：坠落(6)沉鳞：潜游在水中的鱼鳞，指代鱼(7)欲界：佛教指没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处的境界，即人间(8)康乐：指谢灵运，东晋人，是谢玄的孙子，袭封为康乐公，故称之为谢康乐(9)与：参与，这里指欣赏(10)奇：指奇山异水全文翻译：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊

有人认为是一种坏疽性丹毒多在外伤或擦伤后不久，暴发性发生境界清楚的痛性红色肿胀多发生于四肢，皮损在1～3d内迅速扩大，同时伴有高热、衰竭等严重全身症状在发病2～3d内，患部即呈暗红色，其上发生多数水疱或大疱，下部发生不规则的出血性坏死，水疱破后，呈现出境界清楚的皮肤坏疽，且不断扩大，此时患处皮肤麻木，有坏死黑色焦痂，四周绕以红晕，故很似三度烧伤经1周或10d后坏死组织可腐败脱落，但在身体其它部位可发生转移性病损，多数病人病情不断发展，中毒症状逐渐加重，终因败血症或休克而死亡(二)梭状芽孢杆菌厌氧性蜂窝织炎 是一种梭状芽孢杆菌所致的严重的皮肤组织坏死，有广泛的气体形成，多好发于污秽或外伤清创不彻底的部位，尤其好发于肛周、腹壁、臀部及下肢等易受粪便污染的部位

二、自主学习，探索新知1、出示32页情景图2、提问：你能从图中获得哪些数学信息能提出一个数学问题吗学生回答：梳理问题(1)一共有多少个桃(2)一共有34个桃，去掉框里的30个，还剩多少个桃3、怎样列式指名回答，教师板书算式 30+4 = 34-30=提问：30+4等于多少呢你是怎样想的34-30呢(1)先想一想(2)小组交流小组内交流自己的算法(3)指名小组汇报结合学生回答小结：根据看图，数出来的;用小棒摆出来的;根据数的组成来思考的34+4就是把3个十和4个一合起来，是34;34-30就是从34里去掉3个十，还剩4个一，是44、解答“试一试”提问：4+30等于多少，你又可以怎样算(1)先想一想

教学重点：理解同一个圆的半径都相等，同一个圆里半径和直径的关系，并体会圆的对称性教学难点：在折纸的过程中体会圆的特征教学过程：一、创设情境：亮亮借助光盘画了一个圆，剪出了一个圆纸片，这个圆的圆心在哪里呢他很快找出来了你有办法找出来吗二、探索活动：1、引导学生开展折纸活动，找到圆心（1）自己动手找到圆心（2）汇报交流找圆心的过程，并说出这样做的想法2、通过折纸你发现了什么理解圆的对称性（1）欣赏美丽的轴对称图形（2）再折纸，体会圆的轴对称性，画出圆的对称轴（3）圆有无数条对称轴对称轴是直径所在的直线3、通过折纸你还发现了什么理解同一个圆里直径和半径的关系（1）边折纸边观察思考同一个圆里的半径有什么特点

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