(3)及时练习：3分米写成分数是()米，写成小数是()米7分米写成分数是()米，写成小数是()米【设计意图】因为长度单位“米”、“分米”的十进关系是学生非常熟悉的，而且米尺上这些单位的实际长度，能够直观促进学生对一位小数实际大小认识因此在这个环节中，利用“米尺”模型，让学生通过找一找、比一比、说一说进一步认识一位小数的意义3拓展认识小数含义回头我们再来看一看06元中的6，它都可以表示哪些含义预设：可以表示6角、60分、元为什么还可以表示为元呢那么7角可以怎样表示3角呢【设计意图】在借助“米尺”理解一位小数的现实意义之后，再次回到了人民币，学生通过类比迁移回答：06元的“6”可以表示哪些含义再次强化一位小数与十进分数之间的关系

人这一辈子，梦想能不能实现是一回事，只要不懈地怀有这种梦想去追寻，这个过程本身就非常具有价值，就是非常了不起的人生谢谢大家作为国旗下讲话稿篇16尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好“有梦想才有可能”这是一句广告词，言外之意就是梦想是我们成就事业的基石曾经有许多美丽的梦想，像天上的繁星一样数不胜数，又可望不可及但随着年龄的增长，挫折也逐渐增多，我无奈地放弃了许多的梦想，在感到惋惜的同时，又暗自认为这是自知之明的明智举动，却不知这是对自己能力的低估我从小立志要当一名老师，但在遇到挫折时有时也选择了放弃，意志不坚定的我常常失败，这也许是对我的惩罚，也或许是老天在考验我，所以我从现在开始要不断地学习，准备抓紧各种机会不懈地追求奋斗，实现自己当初的梦想

第四百六十四条 合同是民事主体之间设立、变更、终止民事法律关系的协议婚姻、收养、监护等有关身份关系的协议，适用有关该身份关系的法律规定；没有规定的，可以根据其性质参照适用本编规定第四百六十五条 依法成立的合同，受法律保护依法成立的合同，仅对当事人具有法律约束力，但是法律另有规定的除外第四百六十六条 当事人对合同条款的理解有争议的，应当依据本法第一百四十二条第一款的规定，确定争议条款的含义合同文本采用两种以上文字订立并约定具有同等效力的，对各文本使用的词句推定具有相同含义各文本使用的词句不一致的，应当根据合同的相关条款、性质、目的以及诚信原则等予以解释第四百六十七条 本法或者其他法律没有明文规定的合同，适用本编通则的规定，并可以参照适用本编或者其他法律最相类似合同的规定

设计意图：学生通过合作交流，归纳出勾股定理的雏形，培养学生抽象、概括的能力，同时发挥了学生的主体作用，体验了从特殊——一般的认知规律（三）回归生活应用新知让学生解决开头情景中的问题，前呼后应，增强学生学数学、用数学的意识，增加学以致用的乐趣和信心四、知识拓展巩固深化基础题，情境题，探索题设计意图：给出一组题目，分三个梯度，由浅入深层层练习，照顾学生的个体差异，关注学生的个性发展知识的运用得到升华基础题：直角三角形的一直角边长为3，斜边为5，另一直角边长为X，你可以根据条件提出多少个数学问题你能解决所提出的问题吗设计意图：这道题立足于双基通过学生自己创设情境，锻炼了发散思维情境题：小明妈妈买了一部29英寸（74厘米）的电视机

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