学生在小组内圈算，教师巡视指导(2)指名说思考过程引导学生说清自己的思考过程，即先算什么，再算什么，最后算什么(要重点理解教材中呈现的第三种圈算方法，让学生说一说是怎样圈的，又是怎样算的，将每一步口算过程与点子图中圈画的点子对应起来，借助点子图直观地理解这种口算方法：先算10×4＝40，再算2×4＝8，最后算40＋8＝48)(3)总结：这节课我们要一起探究的是笔算乘法，也就是乘法的竖式计算(板书)(4)尝试用竖式计算，展示自己的计算过程根据学生的汇报，师板演完整的竖式过程随机提问每一步计算的含义(5)说一说竖式计算的每一步在表格和点子图中分别表示的是哪个计算过程2学习乘法竖式的简写形式师出示乘法竖式的简写形式

]四、拓展延伸，引导学生课后继续观察你还想观察些什么请同学们课后自己再找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到那些不同得样子把你看到的结果和同学交流交流[总评：本课的设计突出了以下两个方面：1、精心设计学生的活动，让学生在实际观察中逐步学会观察的方法，积累活动经验设计者通过认真钻研教材，在准确把握教材的编写意图和教学要求的基础上，对学生的活动作了精心设计活动的形式力求做到生动活泼，能引起学生的兴趣;每一次观察力求做到目的明确，反馈及时，并尽可能让学生人人参与，让学生在活动中获得实实在在的体验2、立足于用好教材，尊重教材但不拘泥于教材各个层次的活动，基本上是按照教材所提供的素材和活动线索而展开的，但在活动的具体设计和组织安排上，又能对教材有所突破，作了一些更深层次的挖掘和精细化的处理，做到既尊重教材，又注意对教材进行创造性地加工，以利于取得更好的教学效果

怀着满载的收获和感恩的心，我们即将离开母校，太多难忘的记忆烙印在我们心中我们会记得课堂上老师们忘我的付出与传承，也会记得我们为抢占座位而付出的艰辛;我们会记得汶川的颤抖和在食堂门前的募捐，也会记得刚买的自行车被偷时的气愤;我们会记得面对铁人雕像时重温入党誓词的心情澎湃，也会记得寒冷的冬天手脚冰凉偷偷烧一壶热水的“忐忑”;我们会记得实验室里深夜的灯光见证过我们奋斗的身影，也会记得食堂饭菜的“给力”;我们会记得别人成双成对时的“羡慕嫉妒恨”，也会记得自己被喜欢女孩拒绝时的“寂寞空虚冷”;我们会记得初入双选会场时仿佛“人在逋”，也会记得“我爸虽然不是李刚”，但我们最终依然找到了满意的工作;我们会记得平时聚会时的豪言壮语，也会记得散伙饭后大家静静地拥抱，只能哽咽地说句：“祝你一路顺风”

7万人次下乡出诊，也让医院和各个医共体成员单位维系紧密联动，打通县乡之间的转诊、随访链条自2024年4月签约以来，温州医科大学附属第二医院先后派出28位专家驻点，开展诊疗/手术/会诊2016例，覆盖普外科、重症、骨科等十余个科室派驻专家一边就地处置疑难病例，让百姓不再跨城奔波；一边把教学、科研、管理范式植入日常，推动学科、人才、服务理念同步迭代放眼全国，上千家县级医院正向着更高服务能力迈进，各地都在寻找适合自身的提质路径当越来越多县级医院具备稳定处置疑难病症的能力，当本土青年医师能够持续获得成长通道，分级诊疗的链条才会真正顺畅扎根永康的这场校地协作，以造血式培育回应“大病不出县”的命题，这份县域探索，也为健康中国筑牢坚实基石贡献出一份力量

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