生4:教师教育我们做题时要细心，朱军怎样还把题目抄错呢真是太粗心了师:哦，原先是这样，难怪好多同学坐着不动，那这道题是没法做了生1:有办法，只要加一个条件生2:这朱军太粗心了，浪费了我们的学习时间生3:这样也好，它能够提醒我们，做任何事都要细心一点才好生4:我想，可能是教师有意出这样的错题考我们的师:(微笑)不管是谁的错，做事还是要细心的好，那么，这道题按刚才生1说的，只要加一个条件就能够了，你们大家说行吗生:(齐答)行师:需要怎样的条件呢生1:只要加上一个“六年级一共有多少人”就能够了生2:加上“六年级一共有多少人”，虽然能求出“参加其它兴趣小组的有多少人”，但这不是两步计算的应用题生3:如果明白“六年级有几个班，平均每班有几人”，就能经过两步计算，求出“参加其它兴趣小组的有多少人”了

朗读：一女生：1—3段;全体：4—27段;一女生：最后三段思考：请用“__________的安塞腰鼓”对文章内容进行概括主体部分用几个片段展示了安塞腰鼓的艺术魅力请以“__________美”拟加小标题三、诵读课文 感悟美点1诵读“场面美”指导：起始男生领读，排比句式男女轮读，其余齐读要做到节奏迅疾、重音突出、急速高昂，读出场面的特点感受擂鼓场面的特点，指出表现特点的词语(壮阔、豪放、火烈)2诵读“鼓声美”男生齐读，深情舒缓，读出力度找出关键词：它使无形的声音变成了有声的形象，产生了强烈的感染力、震撼力3诵读“后生美”指导：男生读好“后生擂鼓”片段，读出精神;女生读好“黄土高原”片段，读出深情

如何引导学生真正走进作者的内心世界呢基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验教学重点与难点1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱2、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的教学过程一、导入课文秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》

佛陀宽容了别人的侮辱，也维护了自我的尊严，这也许就是佛陀的何处惹尘埃吧野花被踩在了脚下，但却把香味留在了它的鞋下，这亦是宽容宽容了他人，怎能够说不是一中美德善待了自我，怎能够说不是一中收获无独有偶，古哲学家苏格拉底，在路上碰到厌恶自我的人，那人对他说：“我从来不给愚蠢的人让路”而苏格拉底却平静地说道：“而我恰恰相反”说着偏过身子让那个人过去苏格拉底用宽容的心扞卫了自我的人格与自尊，他没有用更加具有讽刺的的话去回击那人，而是大度地说道而我正好相反宽容是种品德，更是一种魅力而宽容也并不是去一度的忍让，而是不仅仅原谅了他人的错误，并且还维护了自身的利益，这才是真正的宽容是的，宽容他人就是善待自我因为蔺相如宽容了廉颇的无礼，才换来了国家的太平与昌盛，更换来了人们对他的钦佩，人们在他的身上看到了“宰相肚里能撑船”的气度，于是乎，他的事迹，千古传载

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