与会人员深入交流，就挖掘喀什特色文化艺术资源、打造差异化文旅品牌达成诸多共识捐赠仪式现场上海市文史研究馆供图 会议现场举行书籍及书画作品捐赠活动上海市文史研究馆捐赠图书近3000册，包括《上海市文史研究馆馆员书画系列丛书》《文化名人的艺术人生》等上海市文史研究馆馆员代表向喀什地区文化馆捐赠6件书画作品，丰富喀什地区文化生活活动期间，上海市文史研究馆馆员开展实地考察采风，深入触摸喀什的文化根脉与发展活力聚焦喀什厚重的历史文脉，走进百年喀什馆、喀什地区博物馆，在一幅幅历史图片、一件件珍贵文物中重温喀什各族人民反对民族分裂、维护祖国统一的历史进程，感悟在中国共产党带领下从“站起来、富起来到强起来”的伟大跨越

(引导学生把16、32等份的圆拼成近似的长方形，上台展示)师：从哪儿可以看出这两幅图更接近平行四边形了生：边更直了师：是什么方法使得边越来越直了生：平均分的份数越来越多(引导学生体验把圆平均分成64份、128份……剪拼后的图形越来越接近长方形)师：如果我们平均分的份数足够多，就化曲为直，最后拼成的图形——就成长方形了设计意图：通过这一环节，渗透一种重要的数学思想——转化，引导学生抽象概括出新的问题可以转化成旧的知识，利用旧的知识解决新的问题，从而推及到圆的面积能不能转化成以前学过的平面图形如果能，我们可以很容易发现它的计算方法了让学生迅速回忆，调动原有的知识，为新知识的“再创造”做好知识的准备

教学过程：一、谈话揭题，激发学生学习的兴趣师：有人说自然是一位神奇的魔术师风雨雷电，霜雹雾雪都是它的变幻的道具时而艳阳高照，时而雷雨交加春雨绵绵，冬雪纷飞都是他的杰作尤其是雨，在他的魔术棒下变幻多姿多彩像牛毛，像花针，像跳跃的黄豆，像欢快的精灵有时如烟似雾，有时如帘如梦……今天，我们就来学习一篇关于“雨”的文章(教师板题，学生读题)二、学生初读课文，初步把握文章的主要内容1、学生自由读课文，要求在读通全文的基础上试着思考如下问题t：课文着重写了山雨那两个方面(声音、色彩)2、黑板出示下列词语：歌谣、琴键、优雅、清新、欢悦、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙无比3、把词语放回原句，学生读一读4、学生快速浏览课文，思考并组织语言回答“课文着重写了山雨那两个方面”的问题

鸡：不进架、撞架、在架内闹、上树鸽：不进巢、栖于屋外、突然惊起倾巢而飞鼠：白天成群出洞、像醉酒似的发呆、不怕人、惊恐乱窜、叼着小鼠搬家蛇：冬眠蛇出洞在雪地里冻僵、冻死、数量增加、集聚一团鱼：成群漂浮、狂游、跳出水面、缸养的鱼乱跳、头尾碰出血、跳出缸外、发出叫声、呆滞、死亡蟾蜍(癞蛤蟆)：成群出洞地震前兆 古语动物反常的情形，也有几句顺口溜： 震前动物有预兆，密切监视最重要牛羊骡马不进厩，猪不吃食狗乱咬鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫冰天雪地蛇出洞，大鼠叼着小鼠跑兔子竖耳蹦又撞，鱼跃水面惶惶跳蜜蜂群迁闹轰轰，鸽子惊飞不回巢家家户户都观察，发现异常快报告除此之外，有些植物在震前也有异常反应，如不适季节的发芽、开花、结果或大面积枯萎与异常繁茂等

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