新陈代谢指的是生物体不断更新的一个过程，会把身体中的物质排除身体，然后更替新的物质其实，人体的新陈代谢阶段不同，新城代谢也会发生变化今天我们带领大家了解一下，人体新陈代谢的标准任何活着的生物都必须不断的进食，这样才能积累身体的能量，还必须不断地排泄废物，把身体中多余的杂质消耗掉，而这是一个很有规律的过程，人和动物吃了外界物质以后，通过消化吸收把该利用的物质转化，不该利用的物质储存起来，而剩下的就是多余的杂质所以，这是新陈代谢固有的标准人体吸收进来的水和二氧化碳会转化成为淀粉纤维素等物质，并把它储存起来，在人体需要的时候吸收，而不吸收的物质就可以排出体内虽然生理学上有身体固定的新陈代谢标准，但也不是所有人都完全一样的，各个生物的新陈代谢在每个阶段都会不同，比如生长发育和衰老这三个阶段，就会产生明显的变化，婴幼儿时期身体正处于生长阶段，新陈代谢比较旺盛，同时占据主导地位

②本节的难点是曲线方程的概念和求曲线方程的方法教法建议（1）曲线方程的概念是解析几何的核心概念，也是基础概念，教学中应从直线方程概念和轨迹概念入手，通过简单的实例引出曲线的点集与方程的解集之间的对应关系，说明曲线与方程的对应关系曲线与方程对应关系的基础是点与坐标的对应关系注意强调曲线方程的完备性和纯粹性（2）可以结合已经学过的直线方程的知识帮助学生领会坐标法和解析几何的思想，学习解析几何的意义和要解决的问题，为学习求曲线的方程做好逻辑上的和心理上的准备（3）无论是判断、证明，还是求解曲线的方程，都要紧扣曲线方程的概念，即始终以是否满足概念中的两条为准则（4）从集合与对应的观点可以看得更清楚：设 表示曲线 上适合某种条件的点 的集合；表示二元方程的解对应的点的坐标的集合

二、观察、交流（实践活动）以小组为单位，从不同的角度观察讲台（1）师：下面我们以小组为单位，每人选择一个位置来观察这张讲台，然后互相说说观察到的形状是什么样子的，然后再交换位置观察、交流想一想你能得出什么结论（2）学生活动注意：老师应该引导学生有序的观察如，可以先引导某个小组的学生站在一个角度观察，再帮助他们调换位置，使其他小组的成员知道观察的方法（3）汇报交流师：刚才同学们从不同的角度观察了讲台现在请同学们来说一说，你看到的讲台是什么样子的生：我站在左侧面，看到了桌子的上面和这里（指了指侧面）师：哦看到了两个面，这是左面生：我站在讲台的前面，也看到了两个面，是上面和前面（让学生指一指）生：我观察到的讲台的形状和同学是一样的，只不过我是站在这边（指了指右侧面）师：同学们观察的很仔细，还有哪位同学是怎样观察的

1、教材编排（1）逻辑分析：方程是等式里的一类特殊对象，传统教材都用属概念加种差的方式，按“等式+含有未知数→方程”的线索教学方程的意义，考虑到方程是在刻画生活中的等量关系时产生的，而且在北师大教材体系中一年级到四年级上册，学生对等式和不等式有所了解，只是没有把“等式”这样一个概念交给学生并且已经采取逐步渗透的方法来培养代数思维例如：（ ）＋8＝14，90－（ ）〉65，因此，在北师大教科书里没有从方程和等式的内涵上作太多比较，直接以等式为立足点，立足点较高（2）语言信息及价值分析：本课教材的三幅情境图，由浅入深，由具体到抽象，层层递进第一幅情境借助平衡，让学生领悟等式；第二幅情境完成数量关系向等量关系的转化；第三幅情境引发学生思考，让学生从不同角度找到多种等量关系，列出方程

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