象形字，真奇妙， 模仿形状把字造…… 交流、串编儿歌(设计意图：仿造课文创编故事是检测学生对课文的理解，听与说的能力,合作能力、模仿能力及想象能力的培养,可谓“一举多得”) (四)、立足文本，有效拓展 1、师：在结束这次奇妙旅行之前，老师要带大家去领略其他几处象形字的风采 (出示：)用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是现在所知最早的汉字，它的字形有大有小，其中一部分就是象形字中国纳西族先民创造的纳西象形文字至今仍有人在使用，因而被 公认为是世界上“活”着的古文字(设计意图：理想的阅读教学应充分发挥文本的作用，依据文本有效拓展，把拓展内容与文本教学有机融合在教学过程中，追求文本与拓展互为作用

身在他乡的游子依然忍不住回头把故乡眺望思乡是一曲永恒的歌谣，尽管忧伤，却不改灿烂尤其是身在异乡他国，这种思念更是刻骨铭心，销魂蚀骨著名作家韩少功，向我们展示了他的切身之感出示学习目标：1、体会作者刻骨铭心的家园之思2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言【学习目标】二、研习文章【回到课题】1、本文题目叫《我心归去》，作者的心去了哪里（故乡）作者写此文时身处何地（法国；异乡）法国生活条件不好妈（雅静奢华）身在法国的心情如何（冷清，空虚，发疯）如何渲染的（运用反复的修辞手法，）他思念的故乡是什么样的（贫瘠脏乱）对家乡又是什么心情（亲切，激动，幸福）（学生可以自由回答）【板书课文内容，对比】2、什么力量让他对故乡魂牵梦绕

来自茨坪的李尚发分得后，加倍珍惜，把盐埋藏在地下1959年，这罐食盐被捐献给井冈山革命博物馆“军民如同鱼和水，彼此不可分离，守望相助、亲如一家”井冈山实验学校四年级学生傅俊雄说，其已经给外国友人讲了好几次这个故事，但每次讲完，自己依然十分感动在谈及为何想要进行英文讲解时，周梦阳说自己爱说英语，也爱讲故事“我想让更多的外国友人了解井冈山的红色故事，也想把更多的中国历史讲给他们听” “我相信未来会有越来越多的外国朋友来到井冈山了解中国共产党的历史，为此我们成立了一支在红色场馆进行全英文讲述的宣讲队”据井冈山市毛秉华工作室负责人毛浩夫介绍，这支“童声宣讲队”用英文讲述十个小故事，向外国友人诠释“井冈山精神”

）渔人甚异之；复前行，欲穷其林（渔人非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头甚：很； 异：感到奇怪；之：语气助词；复：继续；前：向前；欲：想要；穷：形容词—动词 走完；其：指示代词，这，那 ）林尽水源，便得一山，（桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山尽：到头）山有小口，仿佛若有光（山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮仿佛：隐隐约约）便舍船，从口入（渔人于是下了船，从洞口进去省略句舍：舍弃 ）初极狭，才通人（起初，洞口很狭窄，只容一个人通过省略句才：仅仅）复行数十步，豁然开朗（又走了几十步，突然（变得）开阔敞亮了复：继续豁然开朗：形容由狭窄幽暗忽然变得宽阔明亮的样子然：…的样子，豁（huò）然开朗）土地平旷，屋舍俨然，（（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍

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