频繁地排气(俗称放屁)、打嗝、觉得腹胀或疼痛，是许多生活步调快、压力大的人，几乎每天发生的毛病，散布在人体消化道内的气体主要来源有二，一是外在的空气进入体内，当你滔滔不绝地说话、嚼口香糖、用吸管喝饮料，或囫囵吞枣地咽下食物时，不少空气也随着下肚另一个来源是大肠内细菌分解食物过程中产生二、肠胃不好的日常护理有哪些 1调养：凡饮食不节，过饥过饱或过食生冷食品都能影响胃的功能而引起疼痛，胃病之后消化性功能减弱，因此饮食一定要按时定量，少吃为宜，吃饭时要细嚼慢咽，吃清淡易消化的食物，胃喜润恶燥，而醇酒辛辣，油腻厚味的食物均能生热化燥，对胃部不利2精神调整：临床上由于精神刺激、情志不舒、肝气郁滞，使胃病复发和加重的最为多见

生2：计算出包装后的表面积再进行比较师：真不错，我们试试看（学生反馈，展示学生计算结果）找两位学生上台板演，方法不一，并扣留这两位同学，要求学生听听这两位学生的想法，（掌声欢迎我们小老师为我们说说他的想法）师：通过刚刚的活动，我们发现果然是第C种最省包装纸，那现在你能发现包装的秘密吗生反馈师板书L节约用纸：重叠的面越大，表面积越小，就越节省包装纸三、再次尝试，总结规律：1师：同学们真了不起，发现了包装中最省包装纸的学问现在老师要送出最后一个礼物，请听广告词，（黄金搭挡送长辈，腰好腿好精神好）师：我想祝我的爷爷，奶奶身体更加的棒，（动作配合）我要送3盒黄金搭挡师：看大屏幕，你能回答这的问题吗（课件呈现）师：用你们探索出的包装的学问，想一想

反馈：1(58+11+33)×8258×8+11×8+33×8≈(60+10+30)×8 ≈60×8+10×8+30×8=800(元) =800(元)比较两种方法，哪种简单想一想，老师大约带多少钱就够了(让学生明白估算还可以为我们的生活提供帮助)说明：《数学课程标准》指出，“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”而学生估算习惯的培养与能力的提高，很大程度上取决于教师的估算意识在平时的教学中，我充分挖掘估算题材，重视进行估算示范，使学生认识到估算的必要性和优越性，并关注估算在培养学生逻辑思辨、辩证看待问题能力上的作用

那些在你落寞时陪在你左右的，是朋友;那些在你迷惘时给你信心的，是朋友;那些在你懈怠时给你动力的`，是朋友;那些在你难过时对你微笑的，依旧是朋友我们一起成长，牵手面对困难，我们一起走过春夏秋冬，一起品味三年的酸甜苦辣，一起咬紧牙关决不放弃即使再难，也不离不弃随着时间的不断推移，我们逐渐褪去了身上的青涩味道，取而代之的是成熟与责任经历了高考的洗礼，我们从一个孩子过渡到一个青年人，从幼稚渐渐走向成熟，这当然不只是称呼上的变化，更多的是心理上的升华，我们明白自己需要承担更多的责任，也真正明白了，生活其实没有想象中的那么简单我们在未来的这条路上也许会非常辛苦，可是“只有含泪播种，才能微笑收获”，当成功的你回首今天所付出的这一切时，就会发现这一切都是值得的

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