三、教学问题诊断分析在探索三角形三边关系的过程中，让学生经历观察、探究、推理、交流等活动过程，培养学生的和推理能力和合作学习的精神四、教学过程设计1创设情境，提出问题问题回忆生活中的三角形实例，结合你以前对三角形的了解，请你给三角形下一个定义师生活动：先让学生分组讨论，然后各小组派代表发言，针对学生下的定义，给出各种图形反例，如下图，指出其不完整性，加深学生对三角形概念的理解【设计意图】三角形概念的获得，要让学生经历其描述的过程，借此培养学生的语言表述能力，加深学生对三角形概念的理解2抽象概括，形成概念动态演示“首尾顺次相接”这个的动画，归纳出三角形的定义师生活动：三角形的定义：由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形

你有什么感觉(2)播放消防员叔叔救火视频提问：消防员叔叔表现得怎样你想对他们说些什么(3)结合火灾后家园的变化图片，让幼儿感知火灾的严重后果2、讨论交流引发火灾的多种原因，引导幼儿了解如何避免发生火灾(1)提问：为什么会发生这么多的火灾怎样做能够避免发生火灾(2)演示课件，引导幼儿看标志，说出生活中不能做的事3、通过多种形式，学习运用撤离、躲避、求救的方法自救和自护，懂得面对火灾要沉着、冷静，积极想办法(1)通过交流，引导幼儿了解发生火灾时如何撤离①、幼儿相互交流宣传画，说出自己知道的自救方法②、教师带领幼儿模拟练习拨打火警电话的方法，要求幼儿说清地点和人员③、通过图片(电梯、楼梯、窗户、安全通道)判断，让幼儿了解发生火灾时，从安全出口撤离最安全，并引导幼儿现场寻找安全出口标志

5、针对性地阅读一些口才和沟通的书要提高说话和回话水平，除了积累自身知识量以外，还应该针对性地阅读一些相关图书，比如我们后面要讲到的高情商说话系列图书，和《回话的技术》这本专门讲回话的书，还有《特别会说话的人，都这样说话》等6、回话的时候，要先肯定对方的问题或看法对方说的话，你可以有不认同的地方，但不要一下子就说出来，可以先肯定比如，你这个问题很有建设性，或者，你这个看法很有意思类似这样的话，既能帮助你很自然地接过话题，又能给自己留下思考如何回话的时间7、回话的时候，语速不要太快，保持不紧不慢的节奏回话的时候，如果太快，一是容易出错，二是显得太过随意，让对方觉得你不够正式;如果太慢的话，则显得迟钝，也容易被对方带着节奏走

10月4日，“台独”顽固分子、民进党台北市长参选人沈伯洋举行竞选总部成立大会，近年来在大陆非常活跃的知名主持人蔡康永被拍到坐在第一排贵宾席，头戴帽子、黑色口罩遮面，手持绿色加油棒和“台北顺起来”应援气球随现场节奏挥动被记者认出后，蔡康永匆匆离场，抛下一句“就是来见识一下”这轻描淡写的一句辩解，瞬间引爆两岸舆论的强烈质疑台湾时事评论员王炳忠一针见血地指出，“坐在贵宾区持加油棒挥舞竞选旗帜，那当然就是支持”大陆网友更是毫不留情地戳破其伪装：“调研政见你看发布会、看政纲就行，谁家调研坐造势大会前排、手里挥应援棒”“在大陆贩卖情商人生道理赚钱，转头去给台独造势”面对如潮的批评，蔡康永的经纪人仍辩称“正在考虑访问台北市长两位候选人，所以会尽可能去了解两位候选人的历程和意见”

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