②让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭引导质疑①读了课题，你最想知道什么（如，小兴安岭在什么地方课文是怎样描写小兴安岭的美丽的）②你找算怎样解决这些问题呢初读课文①初步感知a．学生带着刚才提出的问题自由读课文b．在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音②检查交流a．出示带生字的词语，指名读，集体读b．重点指导难读的字难读的字，抽chōu赏shǎng浸jìn缕lǔ献xiàn软ruǎnc．指名学生读课文，大家评价再读感悟①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它②学生读画，教师观察学情写字写词①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词②写生字一遍，再抄写词语一遍

体会一下弥漫在这首诗中的情绪的变化(三看红莲：雷雨到来之前的红莲——雨打红莲——荷叶覆盖的红莲;三种情绪：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽;用心体会诗歌所表达的对母爱的赞美之情：荷叶因有保护红莲这一伟大的举动，形象更美更高大了，像荷叶一样的母亲这样文章由景生出对母亲的赞美之情——由景及情，情景交融)2、红莲是作者描写的重点，作者又为什么要写九年前与祖父在一起赏莲的情景呢请说说自己读后的理解(把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔)3、“母亲啊你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”“心中的雨点”指什么体会这句思想感情(“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人

”苏文不敢多想，扭头就大步流星地奔向工作面，寻找工友半个小时后，集合了区段其他工友，苏文等9人才一起向通风上山快速跑去此时，来势凶猛的洪水像发怒的狮子疯狂、肆虐的袭来，吞噬着-__水平整个车场、巷道湍急的水流不停地翻滚着，夹杂着矸石和木块冲击着巷道，在漆黑一片的轨道下山发出一阵阵“轰隆轰隆”的声响冷静的苏文一直给大家信心：“别紧张六采区还有一条通往-__的通风眼，是我去年打的大家相信我，跟我来，我一定把你们安全带出去”他一边鼓励着大家，一边带头往前探路“大家不要怕一个跟着一个，抓住电缆、架线，跟着我往外冲”就这样，大家揣着生的希望、凭着红色土地传承的“特别能战斗”的矿山精神，终于泅过了这漫长的生死通道

后因政策调整，某水电公司以其不具备供电业务资质、继续履行案涉合同违反法律强制性规定、案涉供用电合同显失公平为由，要求解除合同某村民小组(原四个生产队)认为某水电公司使用村集体土地建厂至今已近五十年，案涉供用电合同涉及200多户村民利益，解除合同需给予合理补偿经当地政府部门多年调处未果，某水电公司诉至法院【处理方式】 广东省梅州市中级人民法院收到起诉材料后，考虑到该纠纷涉及农网改造升级工程及该地区政府部门独立供电区农网改造工作，直接关系区域农业发展和民生基础保障，为妥善化解，征得当事人同意后，依托府院联动机制，邀请镇政府、发展和改革局、司法局等单位组成调解小组开展工作，并按照“既要实质解纷维护各方利益，又要标本兼治护航乡村振兴”的思路制定详细调解方案

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