6、认识“竖折”，让学生反复书写，强调这是一笔，不要分成两笔书写7、让学生给“山”组词，老师板书（大山）（山上）（山下）四、对对子1、让学生找出课文中的对子，分男女来读对子2、对对子的要求是什么3、让学生试对对子五、指导写字1、观察生字在田字格中占位，让学生说一说每笔占什么位置2、老师强调易错的笔画和笔顺3、学生先描红，再独立写4、老师巡视指导六、作业把生字和笔顺记住，背诵课文板书设计：部编版一年级上册语文教案（篇10）教材分析：《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活

4正确、流利、有感情地朗读课文5了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美好画面二、教学重难点： 抓住与象共舞的画面引导学生展开丰富想象，在比较与欣赏中感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力三、教学过程： (一)神游泰国，揭示课题 1、谈话导入今天老师带着大家神游另外一个国家(播放图片)简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国”的美誉这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息今天，我们既不去欣赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣(板书课题：强调“象”与“舞”的写法) 设计意图：播放异国风情，拉近了学生理解的时空，激发学生学习的兴趣，使学生对泰国有真切、直观、具体形象的感觉

（要求以儿子的口吻，结合课文内容来说）（3）、问题探究二：第4段写了哪些景物你感悟到了什么明确：景物：田野、新绿、嫩芽、冬水感悟：蓬勃的生机，珍爱生命2、轻声朗读5-7段，思考下列问题：A、散步过程中发生了什么事B、“我”是怎么解决的C、结果又是如何D、假如你有一束花，你最想送给文中的哪一个为什么3、读第8自然段，说说你的理解A、齐声朗读B、问题探究：（1）、课文最后一句说：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”为何要慢慢地，稳稳地，走得那么仔细明确：“慢慢地、稳稳地、仔细”写出了“我”和妻子的慎重态度，（2）、如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话明确：“世界”这个词是大词小用，突出了中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命

)2师：要当好“珍珠泉”的导游，你认为需要具备哪些条件学生讨论后归纳(1)要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客;(2)针对游客最想知道的进行解说;(3)解说时要富有感情3师：如果你是一名慕名来到“珍珠泉”的游客，最想了解什么最想对导游提什么问题学生讨论后小结可能有以下问题：(1)“珍珠泉”为什么会不停地冒着水泡(2)珍珠泉为家乡作出了哪些贡献(3)“走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊”这句话什么意思……三、品读课文，准备“应试”1出示“导游”招聘条件考题(1)概括介绍“珍珠泉”的特点(2)选择其中一个特点，详细、生动地介绍“珍珠泉”的美丽景色(3)能回答游客提出的问题要求(1)能主动、热情、大方地为游客作解说

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