③对等差数列、等比数列的综合研究离不开通项公式，因而通项公式的灵活运用既是重点又是难点教学建议(1)建议本节课分两课时，一节课为等比数列的概念，一节课为等比数列通项公式的应用(2)等比数列概念的引入，可给出几个具体的例子，由学生概括这些数列的相同特征，从而得到等比数列的定义也可将几个等差数列和几个等比数列混在一起给出，由学生将这些数列进行分类，有一种是按等差、等比来分的，由此对比地概括等比数列的定义(3)根据定义让学生分析等比数列的公比不为0，以及每一项均不为0的特性，加深对概念的理解(4)对比等差数列的表示法，由学生归纳等比数列的各种表示法启发学生用函数观点认识通项公式，由通项公式的结构特征画数列的图象

)3“光明无处不在”是什么意思(虽然星星的光亮很“微小”，但是因为星星很多，一群一群的，分布很广，所以“光明无处不在”柔和清亮的光在夜空中闪烁，宁静又温馨)句子除了表示到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情(虽然身处黑暗的旧社会，但作者对未来充满希望、充满信心他向往光明、追求光明，望着星空就感到“光明无处不在”这时，他爱星空的感情比以前更深了)4指导朗读：边读边想象画面，“微小”弱读，“光明无处不在”声音延长(三)学习第3自然段1想象画面：“如今”作者在海上看星空，看到的星星是什么样的(半明半昧、摇摇欲坠)通过这些词语，你想到了怎样的画面(星星是时暗时亮的，忽闪忽闪的，让人感觉它们在不停地动;又因为海面宽广，水天一色，所以星星显得很低

（2）三、四句借蝉抒怀：品格高洁者，不需借助外力，自能声名远播诗人笔下的“蝉”带有自况的意味4、小结：在众多的咏蝉诗中，李商隐的《蝉》、骆宾王的《在狱咏蝉》也很有名这三首诗由于作者地位、遭际、气质的不同，观察蝉的眼光、心情也就不同，因而构成富有个性特征的艺术形象，被称为唐代文坛“咏蝉”诗的三绝（二）赏析《孤雁》这首诗孤雁（杜甫）孤雁不饮啄，飞鸣声念群谁怜一片影，相失万重云望尽似犹见，哀多如更闻野鸭无意绪，鸣噪自纷纷1、首联：孤雁不饮啄，飞鸣声念群一般咏物诗并不道破所咏之物，但杜甫此诗开篇就唤出“孤雁”它不饮不啄，只是一个劲儿地飞着、叫着、思念着、追赶着它的同伴这是多么执著的精神啊2、颔联：谁怜一片影，相失万重云（1）理解：以“谁怜”二字设问：夕日的都在云端里飞得很远了，谁会同情我这个形单影只的&39;失群孤雁呢

教师再摘一个，引导幼儿比较说出最大的教师：老师也来摘一个苹果，小朋友看看我摘的这个苹果和他们比一比是怎么样的（最大的）4师幼共同小结：3个苹果大小都不一样，他们一个小的，一个大的，还有一个是最大的二、学习将3个苹果按从小到大的顺序排序1按从小到大的顺序排序：小的--大的--最大的教师：这些苹果想学小朋友们排队开火车的游戏呢，他们想请你们帮忙，你们愿意吗请把最小的苹果当排头，站在第一个，其它的苹果按照从小到大的顺序沿着这个小红旗所指的方向排在这个苹果的后面，应该先排谁呢（请1--2位幼儿上来排）2幼儿和教师一起说排序的规则：小的--大的--最大的3请幼儿按教师的要求将苹果按从小到大的顺序练习排序，边排边说：小的--大的--最大的

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