以原点为起点，规定向东的方向为正方向，向西的方向为负方向① 2 ×32看作向东运动2米，×3看作向原方向运动3次结果：向 运动 米2 ×3=② -2 ×3-2看作向西运动2米，×3看作向原方向运动3次结果：向 运动 米-2 ×3=③ 2 ×（-3）2看作向东运动2米，×（-3）看作向反方向运动3次结果：向 运动 米2 ×（-3）=④ （-2） ×（-3）-2看作向西运动2米，×（-3）看作向反方向运动3次结果：向 运动 米（-2） ×（-3）=（2）学生归纳法则①符号：在上述4个式子中，我们只看符号，有什么规律（+）×（+）=（ ） 同号得（-）×（+）=（ ） 异号得（+）×（-）=（ ） 异号得（-）×（-）=（ ） 同号得②积的绝对值等于

判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定2能结合实际情况对一些事件进行判断其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断，它通常包含经常、偶尔两种情况作业：教材练习第47页第3、4题板书设计：可能性(1)可能(不能确定)可能性 不可能(完全确定)一定课题： 第四单元：可能性(2) 第 课时 总序第 个教案课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学内容：教材P45～46例2、例3及练习十一第5、8题教学目标：知识与技能：让学生知道事件发生的可能性是有大小的过程与方法：进一步学习比较多种结果事件可能性的大小方法：先得出结果总数，再看哪种结果在总数占的比例多

RightS: YesT: Did you drink cold drinks in last summerSs: Yes/ NoT: After Bill drank cold drinks, he swam in the sea againHe swam and swamHalf an hour, he was tired againWhat did he do④教学ate ice-creamT: Look(点击课件) He ate ice- cream/eit/S: /eit/T: What does a—e saySs: It says /ei/T: OKWas Bill rightS: No

Don’t put it on the tablePlease make the bedPlease open the windowDon’t close the doorDon’t ride that horse(设计意图：在掌握了简单规则后，进行简单巩固练习，帮助学生进一步巩固所学知识，此外还能让学生更好体会英语学习成功的快乐，帮助学生进一步树立学生学习的自信心)2Where is it(巧问质疑)教师请一名学生先走出教室，把一件物品藏在教室的某个地方，然后请学生回到教室试着找出所藏物品首先由教师发出指令给学生提供线索，然后让他其他同学寻求帮助Eg：T: Walk to Song Shan

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