同时，对情境中数据也进行了分批给出的处理先给出了左边鱼食和小砝码的重量，让学生用一个数学表达式来表示天平左边的质量，再给出天平右边的质量，让学生列出等式这样就较好地避免了学生习惯性的使用算术的思维方式，同时也顺利地进行了用数字表示向用符号表示的转化在这一情境的教学中，借助天平这一载体，启发学生理解了平衡，认识了等式第二个主题图是本节课教学的核心内容首先，我引导学生在情境中找出文字信息“4块月饼的质量一共是380克”然后引导学生结合情境图，把这一信息转化为等量关系4块月饼的质量是如何表示的呢用数量关系“每块月饼的质量×4”来表示，“每块月饼的质量×4”表示的是4块月饼的质量，380克也表示4块月饼的质量，所以他们相等

作者收获的不仅是心里上的自由，更加获得了生活中深刻的哲理2收看录象3要更好的理解这段话，我们必须联系曼德拉本人的生平与经历出示曼德拉本人的生平与经历，指名学生朗读4四人小组讨论，联系实际，说说你们的理解5指名交流6朗读这段话五、总结课文1让我们一起记着这位为了黑人的解放事业，穷尽毕生心血，坚忍不拔的伟大领袖曼德拉，记着在菜园中发生的感人的故事2记着他的这段响亮世界的话语："斗争就是我的生活，我会继续为自由而战，直至我死"四年级上册语文第6单元教案篇3《特殊的葬礼》知识目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字词2、了解课文主要内容，重点感受瀑布昔日与现在的反差，了解瀑布消失的原由能力目标：继续培养学生在读中悟情的阅读方法

3．在课堂教学中，引导学生体会知识的发生发展过程，坚持启发式，鼓励学生充分地动脑、动口、动手，用心参与到教学中来，充分体现了学生的主动性原则4．在充分尊重教材的前提下，融教材练习、想一想于教学过程中，增设了由浅入深、各不相同却又紧密相关的训练题目，为学生顺利掌握因式分解概念及其与整式乘法关系创造了有利条件5．改变传统言传身教的方式，利用计算机辅助教学手段进行教学，增大教学的容量和直观性，提高教学效率和教学质量教学过程安排一、提出问题，创设情境问题：看谁算得快（计算机出示问题）（1）若a=101，b=99，则a2—b2=（a+b）（a—b）=（101+99）（101—99）=400（2）若a=99，b=—1，则a2—2ab+b2=（a—b）2=（99+1）2=10000（3）若x=—3，则20x2+60x=20x（x+3）=20x（—3）（—3+3）=0二、观察分析，探究新知（1）请每题想得最快的同学谈思路，得出最佳解题方法（同时计算机出示答案）（2）观察：a2—b2=（a+b）（a—b）①的左边是一个什么式子

痛风在发作时，患者的关节会出现异常的疼痛不过有些患者在休息一段时间以后，疼痛的症状能够逐渐地得到缓解，但并不是痛风已经得到有效控制了，而是一段间歇的时期，如果没有及时地给予有效的治疗措施，痛风还是会反复发作的而在痛风的治疗上首先要做的就是降尿酸，然而有些患者在进行降尿酸治疗以后，痛风反而发作了，这是什么情况呢降尿酸为什么会诱发痛风呢其实不仅仅是尿酸升高会引起痛风的发作当体内的尿酸浓度快速的降低时，也可能会引起痛风的发作，这是因有部分患者在痛风早期时没有进行规范的治疗，使得大量的盐酸结晶沉积在关节内，这时如果快速的降低体内尿酸的含量，那么关节内的盐酸结晶会发生溶解反应当沉积的结晶不断发生溶解时，会引起自身的免疫反应，这时关节很容易出现炎性的症状，进而就会引起疼痛的发生，这种现象被称之为转移性的痛风

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