因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分5、写“再教设计”一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度四、写好教学反思的方法1、从怀疑处反思从怀疑处寻求问题，至少产生两个角度以上的思考如：教学方法的使用是否科学从“是”与“否”两个角度，还可以延生出怎么“更科学”，怎么才能避免“不科学”等举一反三的思考2、从转换立场处反思

从秦岭到江海，一山一水，共同塑造着中华文明的筋骨与血脉”《华商报》社社长、华商传媒集团副总裁毕诗成说，期待以本次探访为起点，建立生态选题互通通道，共同描摹秦岭生机，让祖脉保护的故事跨越地域、浸润人心湖北日报传媒集团极目新闻党委副书记、总经理罗欣表示，本次活动将发挥全媒体传播优势，推动三地主流新媒体平台常态化联动，做到资源共享、策划共研、同步发声，形成跨区域协同传播合力，推动生态共识转化为务实合作同时通过融媒传播，让秦岭生态故事、长江保护故事、陕西奋进故事被更多人知晓，为三地生态协同发展营造良好舆论氛围据悉，本次活动由陕西、上海、湖北三地联合策划，西安市委网信办、汉中市委网信办、商洛市委网信办、华商网、澎湃新闻、极目新闻等承办

旧时，差不多家家灶间都设有“灶王爷”神位人们称这尊神为“东厨司命”、“司命菩萨”或“灶君司命”，传说他是玉皇大帝封的“九天东厨司命灶王府君”，负责管理各家的灶火，被作为一家的保护神而受到崇拜灶神龛大都设在灶房的北面或东面，中间供上灶神的神像没有灶神龛的人家，也有将神像直接贴在墙上的据说灶神自上一年的除夕以来就一直留在家中，以保护和监察一家；到了腊月二十三日，灶神便要升天，去向玉皇大帝汇报这一家人的善行或恶行玉皇大帝便根据灶神的汇报，再将这一家在新年中应该得到的吉凶祸福交于灶神之手因此，对一家人来说，灶神的汇报实在具有重大利害关系请灶神吃吃喝喝，贿赂灶神，让他醉饱上天，不要议论人间短长，回来时最好带点儿钱来分分

Do it quickly用单词卡和图片练习所学水果类单词，学生边读老师把卡片，图片贴在黑板上或墙壁上之后，将全班分三、四组，每次按顺序每队出一名选手，老师给学生下指令“Run to the pear”各队选手要快速跑到pear的图片或卡片处，取下图片或卡片并大声读出，哪组学生得到卡片就为他们队赢得一分(设计意图：语言学习的最终目地是为了运用创设情景，让学生们于竞赛的形式去摘水果，孩子们热情高涨，课堂气氛容易活起来，在这个活动中，教师是参与者是裁判，学生是活动的主体体验集体容誉感和成就感，培养合作精神6、Homework(作业)1、W hat’s your father’s/mother’s favorite fruit

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