（通过以上训练，同学们很容易就明白了，“其实”一词就是“实际上”、“事实上”的意思这时教师可围绕《后羿射日》的神话传说进行教育，所谓传说就是人民口头流传下来的关于人或物的记叙和评论，这种记叙和评论因为是口头流传下来的，所以不免有虚构和夸张的因素这个神话传说是远古时代的人民不能正确解释自然现象，而幻想出来的现在科学进步了，我们对太阳已经有了许多了解，“后羿射日”是不可能的事）（二）接下来提问：“谁能运用课文中介绍的内容说说为什么这是不可能的事”（太阳离地球有一亿五千万公里远，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飞机也要用二十几年箭是射不到的，这是第一；太阳有一百三十万个地球那么大，后羿站在地球上怎么能有这样的力量把它射下来呢

电刺激的靶点主要位于双侧苍白球内侧部，而且有研究发现电刺激不仅能够改善HD患者运动症状，而且也能改善情绪、体力以及日常生活能力因此，对于高级皮层功能受累较轻的患者，运动功能的改善能够显著提高生活质量，延长独立生活的时间作为一种新兴治疗手段,基因治疗,尤其是RNAi、神经营养因子基因导入等方法,在亨廷顿病动物模型实验中已显示出一定疗效但是,从动物实验到人体试验的转化仍是一条漫长的道路HD患者及其亲人同时还会面对不少社会及医疗问题,这都需要受过训练的专业人士合理解决四、预防舞蹈症的办法 亨廷顿舞蹈症是一种迟发性神经退行性遗传病，为了控制和减少遗传性疾病的发生，必须做到从预防为主实行优生保护法，对一定或很大可能造成后代发生先天性疾病者，均应避免生育

通过练习题1的分析后，再让学生继续完成练习题2，进行知识强化（让4个学生出黑板板示，允许其他同学出来修改）师：前面我们学习了合并同类项、去括号，本节课我们学习整式的加减进行整式的加减运算，实际上就是做两件事，第一件事是去括号，第二件事是合并同类项请看例6（按去括号、合并同类项两步先让生尝试）师：通过上面的学习，你能说出整式加减的基本运算步骤吗每一步应注意什么让学生观察例题的过程，找出解题的路径试探练习，回授调节师：请学生4人出黑板板示，其他同学在自己座位上迅速完成，作好改错准备生：在自己座位上独立完成板示学生返回座位后，发现有错误的学生可出黑板改正师：提问学生，要求说出错误在什么地方，并加以改正

水草招摇图：以物喻人，写出青荇的快活自由；诗人情不自禁，唯愿能做康河柔波里的一条水草，多么彻底地对所爱的投诚小结：在这样一个物我相融、自然与人和谐的优美境界里，抒发了诗人对康河深深的眷恋，表现了诗人对自然美、性灵美的向往[导2]老师最喜欢的是星辉寻梦图与学生交流感悟：诗人写潭底彩虹似的梦、夜空斑斓的星辉和自己放歌的狂态，营造了一幅镜花水月、朦胧迷离、似梦非梦的图画，营造了让诗人魂牵梦萦、心迷神醉的意境[导3]诗人在回国6年之后，带着累累伤痕——追求英国式民主的政治愿望破灭，追求个人情感的幸福自由落空——第三次徘徊在自己钟爱的康河边上，想在青草更青处寻找到“彩虹似的梦”，这个“梦”到底是什么呢读诗歌的第四、五节后，请同学们思考、讨论（略）明确：徐志摩要追寻的“彩虹似的梦”就是外化于康桥的美好愿望和人生理想——对美、爱和自由的执着而徒劳的追寻

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