【设计意图：在教学中，引导学生认识病句、寻找病因、学习修改、认识符号、学会运用、典型练习，在循序渐进的学习与练习中使学生掌握了使用修改符号修改病句的方法】（四）日积月累1读一读，找规律（1）课件出示：①灯不拔不亮，理不辩不明②有理走遍天下，无理寸步难行③一时强弱在于力，千古胜负在于理（2）师范读，学生跟读自由朗读，读一读这这些句子，你发现了什么（3）小组交流，深入体会（4）小组代表做汇报发言，教师小结：我发现这几句都是关于明理的谚语（板书 日积月累：明理的谚语）（5）理解谚语的意思①小组交流，试着用自己的话说说谚语的意思，并交流受到的启发②全班交流，教师相机小结：a灯不拔不亮，理不辩不明意思：灯不时常拨弄就不明亮，道理不经过辩论就不明晰

【教学过程】一、梳理知识，沟通联系1教师：本单元我们学习了什么你有哪些收获小组内说一说学生分组交流，完成后全班汇报，教师根据学生的汇报逐步形成如下板书：2结合以上知识整理，边整理知识，边完成数学书88页1-4题(课件依次出示以下各题及答案)(1)出示教科书第88页第1题抽学生口答，并要求说出算法最后让学生说说怎样口算最简便，引导学生说出：整百数乘整十数，只把0前面的数相乘，再看因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0(课件显示)(2)出示教科书第88页第2题指名学生口答，并说出估算方法，教师用课件显示相应内容最后让学生说说三位数乘两位数怎样估算(学生回答后，课件显示)(3)完成教科书第88页第3题

深圳的“筑圈”，是把深圳都市圈同城化做实规划明确推动“深圳都市圈同城化”：推进深惠城际、深大城际等跨市轨道，打通光明科学城至松山湖科学城通道；高质量规划坪地—清溪—新圩等跨区域产业组团，共建具有全球竞争力的先进制造业集群；建立医疗养老资源协同开发机制，推进政务服务跨城通办深圳的“圈”，是以深圳为核心向东、向北辐射东莞、惠州及河源、汕尾，把产业配套和公共服务延伸到周边，编织大湾区功能网络广州的“扩圈”，是在广佛同城基础上向外拓展规划提出“纵深推进广州都市圈同城化”：全面推进广佛全域同城化，联合打造低空经济、跨区域无人驾驶等协同场景；深化广清高质量一体化，探索广州北部与清远南部同城化合作，做强产业转移合作平台；强化与肇庆、云浮、韶关联动发展

你们想认识他们吗（想）那就一起看看谁来了：课件出示小白兔和书本第88页的例2（1）学生尝试画一画（2）全班交流4、教学例3课件出示小猴子和例3（1）学生尝试图一图（2）全班汇报交流（3）完成课本89页上面的“做一做”三、动手操作，巩固发展：1、画一画规律：师：小朋友们的眼睛真是太厉害了，个个都是火眼金睛小松鼠觉得小朋友太聪明了，于是他带来几道更难得题目，有信心完成吗（有）请把你的小手拿出来，你能用你灵巧的小手图出美丽的规律吗请你打开书本89页和水彩笔，完成下方“做一做”的第2题画出你喜欢的规律，先想一想你想画怎样的规律，想好的小朋友可以开始画了①学生画规律，师巡视，并注意表扬动作比较快的同学和提醒速度（画好的同学坐端正，同时也要注意时间，比一比哪个同学的动作最快

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