概括起来说，4至7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”接着，用翔实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字,具体生动地说明鲸的确很大作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以说明;在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解

《标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略”本课时主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，本课的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找方案的意识，提高学生的解决问题的能力三、活动目标：1、知识目标：(1)使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用(2)使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题方案的意识2、能力目标：(1)使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找方案的意识，提高学生解决问题的能力

指名读课题，齐读课题（注意读好“星星”和“孩子”两个轻声词）老师还发现课题中藏着一个多音字，（数），它还有另外一个音读“sh”，出示词语卡片（无数、数不清）二、 初读课文，扫除字词障碍师：这位数星星的孩子是谁呢就让我们打开课文，课件出示:自读要求：1自由读课文，圈出课文中的生字，多读几遍，读准字音2把课文读通顺，读正确（4分钟）师：这位数星星的孩子是谁呢（出示卡片：张衡）指名读、注意正音，读好后鼻音（板书：张衡）你对张衡有什么了解吗（引出“天文学家”和“汉朝”）（板书：天文学家）介绍：汉朝是我国古代的一个朝代，距今1900多年你还知道哪些朝代出示：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人他长大以后刻苦钻研天文，成为著名的天文学家

猪肉可提供血红素和促进铁吸收的半胱氨酸，能改善缺铁性贫血6、吃“渣” 山东莱西地区则流行立秋吃“渣”，就是一种用豆沫和青菜做成的小豆腐，并有“吃了立秋的渣，大人孩子不呕也不拉”的俗语7、“咬秋” 京津等地区立秋有“咬秋”的习俗据说立秋时吃瓜可免除冬天和来春的腹泻《津门杂记岁时风俗》：立秋之时食瓜，曰咬秋，可免腹泻8、吃饺子或者包子 东北，家里一般是吃饺子或者包子大概与东北人豪爽的性格有关，我们习惯叫“抢秋膘”我抢你碗里的一个饺子，秋天就能体格健壮，补上夏天流掉的油水

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