2、教学目标(1)引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识(2)组织学生积极参加讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论3、教学重点和难点让学生参与讨论,引导学生说出小兔运南瓜的办法,并说出什么办法好,好在哪里教学过程:一、创设情境,激趣引课1、师:小朋友们,你们愿意听故事吗今天老师就给大家带来一个《小兔运南瓜》的故事(板书)(师讲故事:略)2、师出示挂图(课文图一)师:哇,小兔来到南瓜地里看到( )师:南瓜真大啊,你看小兔那愁眉苦脸的样子,它这会儿想些什么二、编演结尾,展开想象1、师:后来小白兔到底有没有把大南瓜运到家呢让我们来看看图三(出示挂图)

”有村民看到后，说这个也很难避免， “总会有素质不行的人”在陈立雯看来，垃圾治理是一种社会管理，与素质高低与文化程度关系不大，重要的是硬件和管理体系她更反对说城市还没做好的事情，农村怎么可能做好垃圾分类，“隐含的逻辑好像就是农村人不如城里人” “我们从没有做过严肃的环保教育，也缺少相关的政策体系垃圾分类做得好的地方不是因为那里的人’素质高’，而是取决于那里建立了怎样的垃圾分类政策体系”陈立雯说对于陈立雯的工作，父亲陈连香表示“现在非常支持”，因为“新闻里都在说，垃圾分类利国利民”几个侄子、侄女也不太能理解这位“会从国外带回礼物、也一直跟垃圾打交道的大姨”在想什么，但天天带着陈立雯，帮忙贴通知、分发垃圾桶

待会老师会这些游戏材料，放到区域里，小朋友接下来还可以再去试一试活动反思：在活动中孩子们都能在我的引导下探索各种形状的组合活动第一环节我主要是巩固幼儿对几何图形的认识，丰富幼儿对平行四边形的认识同时，通过“转动”几何图形、改变几何图形的方向，加深幼儿对几何图形主要特征的认识，并为后续的“图形拼搭”活动作铺垫但在这一环节中，幼儿对平行四边形没有足够的认识，经我一再的引导后，只有个别幼儿有了初步的认识在第二环节中我用第一、第二……的方式宣布游戏规则，为的是帮助幼儿有意识、有条理地记忆在4个三角形拼搭的过程中，我引导了两次，但两次游戏后孩子们拼搭的结果只有三种，这也是我比较困惑的地方，该如何引导呢在执教时由于时间的关系，我没有让孩子们继续拼搭下去，只引导他们活动结束后再去试试能不能拼出其他图形

12、此刻这个小人睡在我的身边，看着他的侧颜，很幸福爱你我的宝贝13、现在开始，你的时光仿佛和妈妈背道而驰，妈妈在一点点的老去，而你在一点点的长大14、你就是我的全世界，现在是以后也是，看到你那可爱的肥嘟嘟，我就感觉很幸福15、虽然你还不会说话，但你的眼睛告诉我，你很爱妈妈，妈妈当然也很爱你16、为你呐喊、为你加油、为你骄傲，当你永远的港湾17、爱你，亲爱的宝贝，愿你余生都健康平安快乐18、宝贝，看到你快乐成长，我们由衷感到：无论我们经历了多少艰辛，都是值得的19、有时，爱也是种伤害残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己20、爸爸妈妈的两颗心乘起来等于翅膀，我们会用全部的爱为你护航，不管世界有多少漫长的路，愿你放梦想到处飞扬

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