细读检查图的说明，便能确定受试者有无色盲2用彩色线比色法检查色盲 方法是收集一些不同颜色的新毛线，并把它们剪成整齐的短条，在自然光线下，主试人取出一根毛线作样本，令受试者在几秒钟内挑出跟样本色泽相同的毛线观察挑选结果是否准确，并记录分析和讨论 辨色能力很差即患了色盲症色盲症可以分为部分色盲、全色盲和色弱等较常见的是部分色盲，其中又以红、绿色盲和蓝色盲为多见红色盲与绿色盲患者都辨别不了红和绿色，所以临床上叫红、绿色盲但是，红绿色盲患者还存在其他色觉，凭借生活经验还能分辨颜色，所以在生活中不易发觉色盲检查图所采用的原理是，图内各由不同颜色的小圆点组成一个数字或图形因为色盲检查图上的颜色小圆点，有的明亮度相同，而色调不一样，有的明亮度不同，而色调却一致，因此色盲患者就容易混淆而分辨不出

家里有孩子的都知道，每个小孩小的时候都有一段时间特别的调皮，喜欢说一些非常粗鲁的话，有的是跟着大人学的，有的是跟着电视上学的，其实孩子可能根本不知道这些话什么意思，只是感觉好玩但是作为父母，必须要加强教育，当然了，打是解决不了任何问题的，对于这个阶段的孩子，应该给予他们更多的理解和释放的机会，让孩子们顺利通过这段成长的时光3岁的毛豆近期开始非常喜欢说一些非常“粗鲁”的话，比如傻瓜、笨蛋等然后在哪自娱自乐有一天，他在路上遇见了他的同学豆豆两个人一起聊天和说笑我不知道谁先开始说“傻瓜”另一个孩子听了，并没有生气他重复了句“大傻瓜”两个人在那一起大笑作为成年人，我很难理解为什么孩子听到“大傻瓜”后会来回笑

)(装上轮子，安上履带)那这样的方法好不好呢——很好，既可自卫，又可进攻3、发明家先想到了自卫，又想到了进攻，他就是这样经过深入的全面的思考后，有了这样成熟的想法的我们再把他思考的过程完整地说说吧(出示句式)发明家手持矛和盾与朋友比赛时，他遇到了第一个问题：__于是想到：__可是，又出现了第二个问题：__发明家灵机一动，对了，当然，这铁屋子还要会跑，得：__于是，发明家发明了坦克4小结：发明家就是这样把矛的进攻和盾的自卫合二为一，发明了坦克，这就叫做——矛和盾的集合三、学习第五自然段：师：坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一，集合优点的结果怎样课文中的哪个词能回答这个问题学生勾画，交流哪些句子能看出坦克“大显神威”

(出示课题)《陈太丘与友期》二、探索新知(一)整体感知1、听课文录音，注意字音和节奏(强调“尊君在不”中的“不”读音)2、学生齐读已划出节奏的课文3、理解重点词语4、对照重点词语及工具书理解全文意思(学生查阅工具书，互相交流，并推选代表讲述课文大意)5、师生交流，共同把课文译成现代汉语(二)合作探究1、分角色朗读课文，要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏2、同学互相评价3、四人为一组合作学习，质疑解惑小组内解答不了的另推荐一个中心发言人作好记录，提出问题全班讨论归纳问题：(1)元方是怎样反驳“友人”的，他的反驳有说服力吗(2)你认为文中的“元方”和“友人”分别是什么样的人明确：(1)元方针锋相对，指出“友人”的“无信”“无礼”，义正辞严，使得“友人”“惭”最后“下车引之”

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