教学难点正确区分两种不同意义的量知识重点两种相反意义的量教学过程（师生活动）设计理念设置情境引入课题上课开始时，教师应通过具体的例子，简要说明在前两个学段我们已经学过的数，并由此请学生思考：生活中仅有这些“以前学过的数”够用了吗下面的例子仅供参考．师：今天我们已经是七年级的学生了，我是你们的数学老师．下面我先向你们做一下自我介绍，我的名字是__，身高173米，体重585千克，今年40岁．我们的班级是七（13）班，有60个同学，其中男同学有22个，占全班总人数的37%…问题1：老师刚才的介绍中出现了几个数分别是什么你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗学生活动：思考，交流师：以前学过的数，实际上主要有两大类，分别是整数和分数（包括小数）．问题2：在生活中，仅有整数和分数够用了吗

四、小结：这节课我们学习了哪些内容1厘米是多少毫米10厘米是多少分米1米是多少分米板书设计：毫米、分米的认识1毫米 1分米1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米教学后记：第二课时 米和米以内长度单位的换算教学内容：练习一的第3-7题三维目标：1．知识目标：加深对毫米、分米的认识2．能力目标：会进行长度单位间的换算及计算3．思教目标：培养学生空间想象能力加深学生对长度单位间十进关系的认识教学重点、难点：1．重点：长度单位间的换算及简单的计算2．难点：不同单位的数相加、减单位不相邻的两个数的换算教（学）具准备：小黑板教学过程：一、知识准备1、我们学过哪些长度单位请你按从大到小的顺序排列

“看图说话”游戏对本课句型进行巩固拓展练习(通过这个游戏锻炼学生们的听、说能力)两人一组根据教师提供的图片,仿照Look, ask and answer中的对话,进行问答训练,教师予以鼓励和评价2表演:根据学生的对话,教师选出几组到班级前面表演小对话3我会回答教师根据本班设置,问:Where is the computerIs the teacher’s desk in the front of the classroom学生回答:It’s on the teacher’s deskYes, it is通过师生互动,加深学生对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力

很久以前，星座是水手、旅行者识别方向的重要标志随着科技的发展，这种功能逐渐减弱但是，对于星空爱好者来说，研究星座是很有趣的一件事情不知从什么时候，星座成为一个人性格的标志，很多人都喜欢研究自己是什么星座那么，阴历12月是什么星座呢1、我们经常说的星座学说是西方的文化，既然是西方的文化，当然是按阳历算的有些朋友可能按照我们东方人的习惯，喜欢按阴历过日子，当然生日也是过阴历的如果要问阴历12月是什么星座，那就需要阴历和公历换算之后才能知道2、在西方占星学上，十二星座是宇宙方位的代名词一个人出生在哪一个月就会落入哪一个星座的位置，按照星座学说，也就表明了一个人先天的性格和天赋，同时也能反映出一个人的行为

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