教学目标:1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的过程，通过观察、实物操作，让学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称2、知道角有大小，初步感受角的大小和两条边叉开的程度有关，能够比较出角的大小3、让学生感受到生活中处处都有角;在学习过程中进一步发展学生的空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力教学重点:初步认识角，形成角的正确表象，建立角的概念教学难点:知道角有大有小，并会比较角的大小教学流程:一、创设情境，引入新知(出示主题图)在这些物体的面上有哪些我们已经学过的图形这些图形都是我们的老朋友了，其实这里还藏着一位新的图形朋友，(课件抽象出角)谁知道它们叫什么

教学目标：1．能灵活运用本单元研究得出的知识解答问题2．通过图形的组合，发展学生的空间想象能力3．进一步感受数学的应用价值教学准备：圆规、直尺、小黑板教学过程：一．复习1、什么叫半径什么叫直径怎样求圆的周长怎样求圆的面积二．展开1练习先指名板演，其余同学各自做在草稿纸上，然后全体师生共同讲评，指出存在的错误，尤其是做在草稿纸上的同学一定要自己找出错误的原因和正确的解答过程，小组进行练习然后派一名代表来汇报自己小组的分析过程和解答算式，最后师生一起小结，在小结要提醒学生其中一些题在解答中要思考的地方：第13题，大圆直径为2×3=6㎝，小圆直径是2㎝，它们的面积比是（62 ）2 ÷（22 ）2=9÷1，所以直径AB的圆面积是大圆面积的19

理解词语：受命、掩饰、修缮、恪守、准则等理解文中“固执、弄虚作假”的特殊意思2、能用简要的语句概括柱子中的秘密以及莱伊恩遇到的阻力训练学生根据阅读内容展开合理想象3、在阅读过程中初步懂得“一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到的阻力，也要设法抵达胜利”的道理教学过程： 一、媒体演示，揭示课题 1、媒体滚动播放英国17世纪以后的建筑(两分钟预备铃时，将一些的建筑物的作者名字出示) 2、出示句子理解“受命” 出示：三百多年前，建筑师克里斯托·莱伊恩受命设计了英国温泽市政府大厅师：这是一座在英国大街随处可见的建筑，它是三百多年前，也就是17世纪九十年代(1690年)由建筑师克里斯托·莱伊恩受命设计建造的

因为这幅图还引发了一个有趣的故事，今天我们就一起来看看到底是一个什么有趣的故事吧（师板书课题，全班齐读）二、多样读文，整体感知1、读准字音，读通课文（1）自读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺（2）文言文朗读有一定难度，下面几个字词能读对吗课件出示：蜀轴囊曝搐婢拊掌（3）指名朗读，正音（4）齐读全文2、指导课文，明确节奏（1）师：这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢（2）生交流汇报课件出示：蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数有戴嵩/《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌/大笑，曰：“此画/斗牛也牛斗，力/在角，尾/搐入/两股间，今乃掉尾而斗，谬/矣”处士/笑/而然之

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