二、质疑解难，探究学习1、自由朗读课文2、检查读书情况你读后知道了什么想说些什么3、学生自由说，教师根据学生的`发言随机播放电脑、课件(我知道红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画、课件)4、小结红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来5、你喜欢课文中的哪一位小朋友为什么(我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考)三、朗读感悟，深入理解1、自由组合，分角色练习朗读2、教师巡视，适时指导3、小组推荐代表朗读4、评读：用什么语气什么语调(提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺

3、在熟读、欣赏的`基础上，达到熟背课文教学重难点：从课文中领悟用法发展的、全面的眼光看待事物的道理，培养学生感受美，捕捉美，表达美的能力教学设计：个性化备课：一、导入回顾第一部分内容，让学生背诵二、学习第二部分1、作者在描写了暴风雨当时的“狂暴”情景之后，紧接着有描写了什么和第一部分比起来，这一部分主要是写的什么2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是词语3、反复朗读，思考作者是用什么顺序来描写这一部分的（由近及远）4、学生交流，并读出“美”的感受5、引导学生熟读成诵三、学习第三部分1、自由读最后两个自然段，联系课文内容和生活实际，说说你的理解2、引导学生体会：（1）昨晚的狂风暴雨似乎要毁灭一切，为什么会带来更加绚丽的早晨

四面环山，像在“小摇篮里”e不可以因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南2、研读第2—5小节：学生默读课文思考：(四人小组讨论)a文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点(抓关键词概括)b三幅山景图之间有什么关系c四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么(四人小组讨论后明确)[明确]a阳光朗照下的山——温静;薄雪覆盖下的山——秀气;城外的远山——淡雅水色——绿b第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写五、课堂总结课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的`山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱

买卖食用野生动物不仅关系我们生态系统的平衡，也更是关系我们自身的身体健康，所以今天我要讲的是食品安全那怎样作好食品卫生安全工作呢我将从以下几方面谈谈我的建议1、讲究个人卫生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理发，勤换床单和被套保持教室环境的清洁卫生，养成饭前便后洗手、不暴饮暴食的良好习惯2、做到“六不吃”，不吃生冷食物、不吃不洁瓜果、不吃腐败变质食物、不吃未经高温处理的饭菜、不喝生水、不吃“三无”小零食3、要从食品标签上注意识别食品质量，选择安全的食品是把住“病从口入”的第一关4、认识食物中毒特征：潜伏期短：一般食用后几分钟到几个小时发病胃肠道症状：腹泻、腹痛，有的伴随呕吐、发热5、提高自我救护意识：出现上述症状，应怀疑是否食物中毒，并及时到医院就诊，同时报告老师

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