②家里的人对这只猫的态度怎样从哪些细节描写可以看出来③这只猫的结局怎么样家里人的态度是怎样的①作者从猫“刚要来的时候”和”后来”两个时间段来写猫的形态，主要写了猫的两种形态一是自身的形态，刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会②家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”；作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴,心上感着生命的新鲜与快乐”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它③这只猫最终病死了作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔

它自投运以来已产生超过15万个监测数据，为保障地下“水盆”安全提供了坚实支撑与之协同，覆盖农田、企业周边等关键区域的土壤监测网同步运行，共同守护着不易察觉的地下生态命脉广州市水环境监测监管智能实验室广州市生态环境局 供图 从流溪河源头到伶仃洋畔，从城市绿心到远郊山林，生态监测的触角延伸至每个角落自1982年起步，广州的生态监测已从单一项目，拓展至涵盖28个国家生态质量样地和80个生物多样性样地的综合体系在海珠湿地等站点，AI图像识别、声纹采集、环境DNA技术等“黑科技”大显身手，无声地记录着飞鸟游鱼、草木虫兽的繁衍变迁，为超大城市守住生物多样性的宝贵家底当前，广州有超过1000个监测点位密布于1689条河道与湖库，辅以卫星遥感、同位素溯源等科技手段，对水环境的监控实现从手工到自动、从断面到溯源的跨越

表演小组演唱第三幕《仓惶逃命》东郭先生领唱，所有同学齐唱拿打击乐器的同学为歌曲伴奏东郭先生吓得抱头鼠窜(东郭先生四下乱跑，狼在后面不停地追)三幕结束第四幕叙述者：东郭先生仓惶逃命，老狼在后面紧追不舍，这时来了一位农夫所有同学一起演唱第四幕《叙述者的歌》东郭先生大声喊快来救救我农夫说：发生了什么事东郭先生说：我把它藏在装书的口袋里，救了它，它还要吃我你快来给我们评评理(东郭先生指着狼)农夫摸摸胡子说：原来是这样啊农夫对狼说：这么个小口袋怎么能装进你这么大的东西呢狼听了着急地说：怎么进不去(边说边钻进口袋)叙述者：这时东郭先生和农夫连忙把口袋扎紧农夫说：你这个没良心的东西东郭先生：我打死你打死你全体学生齐唱第四幕《叙述者的歌》东郭先生惭愧地低下了头

7提问:当测量的长度不是整厘米时,该怎么办呢8能不能用学过的长度单位米或厘米来精确地表示书本的厚度(这时我们就要用到比厘米更小的新的长度单位——毫米)(板书:毫米的认识)【设计意图:借助游戏以及学生的生活经验引出长度单位,帮助学生建立长度观念和质量观念在活动中产生知识上的冲突,为新知的出现做好铺垫】二、新授知识1、建立1毫米的概念,认识厘米与毫米的关系观察自己的直尺,你能发现什么呢(同桌交流)(1)很多个1厘米(0-1、1-2都是1厘米)(2)除了厘米刻度外,1厘米中间还有更小的格每个小格的长度就是1毫米找一找尺子上面的小格(3)一个小格一个小格地数(一毫米一毫米地数),10个小格就是1厘米1厘米中有10个1毫米

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