苗绣被誉为“穿在身上的史书”，2006年入选第一批国家级非物质文化遗产名录曾是贫困户的侯昌菊从小就跟着母亲学习绣花，2018年从大山搬到城里的她，看到许多搬迁妇女“没什么事做”，突然冒出念头：“我们从小就会绣花，能不能靠这个就业”为此，她把丈夫从福建一家服装厂叫回来，开了间50平方米的小作坊“当时找不到订单，也不知道销路”侯昌菊回忆，半年忙活下来，结清工人工资只剩5000元，“还不如外出打工，一度想放弃” 在友成基金会的帮扶下，侯昌菊加入“香橙妈妈”项目，通过连续4期的系统化课程，学会用电脑、学市场营销、学非遗产品设计和打造从前普通话都说不利索的她，后来独自坐飞机去杭州录节目，还走进清华大学分享自己的创业故事，“上场前紧张得脱稿，临时唱了一段雷山苗族飞歌，反响还不错

教学反思我觉得这是一个非常好的选题，钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不陌生，设计这样的活动，能有计划地调动幼儿的生活经验，启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单数学知识，运用到自己的生活和游戏之中，不断丰富经验促进能力提高但是原活动的设计并不令人满意，原因一，活动形式的设计以个别演示、集体讨论、自己记录的方式，游戏性不强不能充分激发幼儿的兴趣;操作活动以个人书面的形式，教师不能快速有效给予帮助，也将影响教学效果原因二，探索钱币的不同兑换策略，限定兑换7元钱，过于死板，不能充分调动幼儿的已有经验，发挥幼儿参与活动的主动性同时以数字、符号等方式记录策略，增加了幼儿的思维难度，也没有考虑幼儿间个体的差异性

By the way: What does he say4 Follow the cartoon5 ShowtimeStep4 Production每个丢失物品的背后都有一个着急寻找的身影，相信你捡到了也很乐意帮忙吧情景：你跟你的小伙伴在走廊上玩耍的时候看到了一支很漂亮的铅笔，于是你们捡起来，开心的找到了它的主人You can use:Hello,__Is this/that your pencil/…What’s this/thatYes,it is/No,it isn’tHere you areThank you板书： Unit2 Is this your pencilrubber Is this/that your pencil

(一)品读第一部分1作者是从哪两个时间段来写猫的形态具体怎样【点拨】作者从“从隔壁要了一只新生的猫来”和“后来”两个时间段来写猫,主要写了猫的两种形态一是自身的形态,刚来时是花白的毛,很活泼,而后来,光泽的毛也污涩了,懒惰,郁闷二是逗着玩的形态,滚来滚去,扑过来抢,又扑过去抢,后来却是不肯出来,不理会2家里的人对这只猫的态度怎样从哪些细节描写可以看出来【点拨】家里人都很喜欢这只猫,如三妹“常常地,取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着”;作者则是“坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二个小时的光阴……心上感着生命的新鲜与快乐”3这只猫的结局怎样家里人的态度又是怎样【点拨】这只猫最终病死了

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