请同学来帮帮忙弥漫：(雾气)布满、充满缠绕：环绕千姿百态：姿态万千，各种各样③第三小节：这小节也有好几个成语，你理解了吗让同学也来享受你学习的成果瞬息万变：形容变化极快一泻千里：形容江河水流迅速四蹄生风：形容马跑得非常迅速④第四小节：云遮雾照的庐山，真令人流连忘返你能用自己的话说说这句话的意思吗理解“云遮雾罩”、“流连忘返”(三)同桌互读，把课文读流利默读，理清文章脉络几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么1、总学了庐山云雾的多和美2、庐山云雾千姿百态3、庐山云雾瞬息万变4、人们对庐山的云雾流连忘返四、教学结束：作业：1、抄写词语三遍2、摘抄文中的成语，并解释

对于美食，除了对于食物的甜咸之争外还有一种食物，往往让拥护者为其驻足，而厌恶者则恨不得退避三尺，甚至还可能会引发一场无烟的厮杀没错，它就是让人又爱又恨的-----榴莲对于榴莲，喜爱者认为它那软糯的口感，唇齿留香，厌恶者则认为这味道如同呕吐物、污水一样，令人食欲全无为何榴莲能达到有人爱有人恨呢榴莲中含有较多挥发性物质，比如酯类、酮类，以及含硫化合物，这也是异味的主要来源但对于哪一类物质能够引发榴莲这种复杂且又具有辨识度的气味，至今为止依然尚未能够找到具体某种物质而为何会呈现出截然相反的局面呢一方面是与榴莲的亲密度，经常接触榴莲的人，会喜欢从它复杂的味道中辨别出香甜的滋味；而初次见面的人，则如同腐烂一般气味较为敏感

2、板书课题：爬山虎的脚3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：a、爬山虎的叶子是怎样的b爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的三、合作探究，深入研读1、大家希望先探究什么为什么2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)：a、作者是如何具体生动的描写的b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示3、学生自由学习四、汇报交流1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词(反面、枝状六七根细丝、嫩红)可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画

例题放手让学生自己解决，比教师单纯地讲解效果会更好尽管学生书写格式不如课本上的规范，但通过集体讲评纠正后，学生印象会更深刻)最后安排一个脑筋急转弯：见投影(让学生始终对课堂充满热情，通过此练习，体会到数学来自于生活又用于生活，提高学习数学的兴趣和热情)环节五：点金帚(学后反思 感悟收获)通过本堂课的探究我经历了我体会到我感受到(学生畅所欲言，在“以生为本”的民主氛围中培养学生归纳、概括能力和语言表达能力;同时引导学生反思探究过程，帮助学生肯定自我，欣赏他人，同时把本节课的内容形成知识体系)角的名称特征性质相同点不同点对顶角①两条直线相交而成的角②有一个公共顶点③没有公共边对顶角相等都是两直线相交而成的角，都有一个公共顶点，它们都是成对出现

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