此期持续3～4个月3急性风湿热硬化期 小体中央的变性坏死物质逐渐被吸收，渗出的炎性细胞减少，纤维组织增生，在肉芽肿部位形成瘢痕组织急性风湿热可以反复发作，三期的过程可交错存在风湿热的炎症病变累及全身结缔组织的胶原纤维，早期以关节和心脏受累为多，以渗出为主，形成关节炎和心包炎;后期以心脏损害为主，在心肌和心内膜主要是增殖性病变，以后形成瘢痕性增殖二、急性风湿病的症状有哪些 某些临床表现是急性风湿病的特征性表现，并对诊断起决定作用，称之为主要表现或主征，包括心脏炎、关节炎、舞蹈病、皮下小结和环形红斑另一些表现虽也常出现，但并无特异性，且对诊断只起辅助作用，称之为次要表现或次征，包括关节痛、发热、风心病和以前的病史

(2)小树绝顶，悠悠瞭望(“悠然”“瞭望”——悠)A赏析“瞭望”：白鹭孤独地站立在小树的最高处，就是小树的绝顶风儿吹来，小树轻摇，看来像是不大安稳，可白鹭却很悠然，你能把它读好吗“人们说它是在瞭望，可它真的是在瞭望吗”如果不是在瞭望，它可能在——;如果他真的是在瞭望，它站立在小树的绝顶，或许它望见了——或许它望见了——……课文最后虽然是问号，你读的时候，如果把它想象成什么标点，味道就出来了B请男孩闭上眼睛，听着女孩的朗读，展开想象，晴天的早晨，小树绝顶，白鹭悠悠瞭望之图吧看到了吗(男女生交换朗读)(3)黄昏空中，低低飞翔(“低飞”“乐事”——颜色美，动态美)A赏析“低飞”：在落霞满天的黄昏，白鹭正低低地来回飞旋着，是那么悠闲，那么自在

关键：会写4个生字教学课时：2课时教学教具：生字卡片教学学具：生字卡片相关知识点：乐器的名称教学突破点：随图识字教学过程：一、先声夺人，情境导入;同学们，你们喜欢听音乐吗老师今天给你们放一首好听的曲子你想听吗(播放春节序曲)这首交响乐好听吗这是我们学校自己的小乐队演奏的，今天我们就学习《我们的小乐队》(板书课题)这么好听的曲子，是哪些乐器演奏出来的呢今天老师就把这些乐器请到了我们的身边二、创设情境，在情境中识字1实物展示，学习金字旁的锣、钹第一位朋友呀，嗓门了，你看，它来了(出示实物锣)你们知道它的名字吗出示字卡读锣，这个字怎么记呢(学生说出是形声字，用形声字的方法来记即可)组词语锣鼓喧天，好热闹啊，把另外一个嗓门大的朋友也吸引来了，它说我比锣的嗓门大呢

”老者回答：“三拐杖”听到这里，我们不禁会问，这个青年的文明何在礼貌有何在呢怪不得老者要给他三拐杖呢我们伟大的祖国素以“礼仪之邦”著称于世，我们中华民族历来注重文明礼貌教育在几千年的历史长河中，有多少仁人志士以礼待人的故事至今还被人们广泛传诵“孔融让梨”的故事更是家喻户晓，妇孺皆知我讲了这么多，那么，“文明礼貌究竟是什么呢”或许有的同学会说，那是在得到别人帮助时说一声“谢谢”，在打扰别人工作时道一声“对不起”然而，我认为，文明礼貌不仅仅是这一声“谢谢”和“对不起”，更应该包括尊重他人的劳动果实，热爱集体文明礼貌反映一个人的素质，意味着集体的凝聚力同学们不难体会，每天早晨当你背者书包走进教室，听到同学的一声问“早”，看见同桌的一个微笑，或许就能带给你一天的好心情

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