⑤运用文中词语练习说话“台湾青年心里想着，自己的骨髓会让小钱 ( )”⑥小钱和那位台湾青年认识吗是啊，在海峡的另一边，一位素不相识的人，竟如此牵挂，这真是海峡两岸心连心⑦带着体会到的感情朗读语句子⑧如果是你，你会捐献骨髓吗3、取骨髓——(遭遇余震)课件出示第五自然段①就在小钱等待骨髓的同一时刻，还有谁在为小钱的生命而奔波呢(生利用课前准备的资料回答)②在这同一时刻，李博士在做什么呢李博士在什么情况下还那么沉着(指名读)③我们来看一看突如其来的余震是怎样的情形(播放地震的片断)④想像一下，当时手术室里的情景⑤在这样的情况下，李博士是怎样表现的，让我们再来读读这句话⑥说说李博士的哪些做法让你感动(抓住“沉着”“突如其来”“空旷”“一次又一次”“涓涓”等词语体会李博士博大的爱心

林冲是《水浒》里的一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏被逼上梁山的典型林冲出身于枪棒教师家庭，是当时颇有名气的八十万禁军教头，有一定的社会地位，生活比较安定正是这种社会地位和生活状况，养成他安于现状，软弱动摇的性格当然，他的思想性格里也存在着善良正直刚强的一面，这两方面是矛盾的，反抗思想与委屈求全思想一直处于矛盾斗争之中本课正是这种斗争最激烈并发生转化的关键阶段从课文情节可以看出，林冲的性格是随着情节的发展而发展变化的，谁能用比较简练的句子，概括一下林冲的思想性格的变化——逆来顺受，随遇而安，大怒杀敌，逼上梁山让我们来根据有关情节看看林冲思想性格的变化情况1 、 提问：林冲刺配沧州，邂逅李小二，从言谈中表现了他什么样的思想状况

4、检查生字学习的情况（1）课件出示下列词语，指名读荒（huāng）野 口笛（dí） 罚（fá）站 放假（jià） 衣裳（shɑng）教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读“jià”，“裳”在“衣裳”中读轻声（2）去拼音读一读（3）说说自己是怎么预习这些生字的预设：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法记住的生2：我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了（4）多音字练习课件出示：选一选假：①jiǎ ②jià 真假（ ） 暑假（ ） 假（ ）发 假（ ）日（5）理解“荒野”和“口笛”①出示“荒野”的图片，请学生说一说自己看到的情景②出示实物口笛，向学生介绍会吹口笛的'同学为大家吹一吹

4分享图画你想把这张画和谁一起分享希望同学们能把快乐分享和传递给我们周围的每一个人，以快乐感染快乐5拍摄全家福老师为大家拍一张全家福，带上你的画，做个快乐的表情，好，整理后我会发在班级博客里，课下可以和同学、朋友、家人一起分享这份快乐设计意图：课程标准指出活动是教和学共同的中介课程标准指出，要密切联系儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括讨论、交流、动手实践等形式，因此，设计了用画笔画出快乐这一环节为进一步体验大家在一起的快乐，留住快乐，老师用手机为大家拍全家福，记录学生的笑脸，发在班级博客上，学生一定会和同学家人一起分享，达到快乐传递分享的目的五、课外拓展 延续快乐同学们，老师从你们脸上、嘴角上能感受到你心中的快乐，课后就把你描绘的快乐送给你的亲朋好友

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