数的速度要快;2数的数量要准确;3数的结果能让别人很快就看出来，而不用再去数小组商量好了，就动手数一数二、动手操作，探索新知1小组合作数小棒，组长合理分工，记录数的方法和数的最后结果，教师巡视指导2小组汇报数的方法组1：我们小组是这样数的，我们先把20根捆成1小捆，然后数出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就这样一捆一捆地摆好，最后数了数，一共有10大捆，正好是1000根组2：我们小组是50根50根地数的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我们数了数一共是10捆，所以就是1000根组3：我们组和他们的不一样，我们以前学过10根捆成一捆，所以我们是10根10根地分然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了10大捆，就是1000根

教学方法：朗读指导法，品读感悟法，谈话启发法学习训练法：有感情地朗读，从重点语句中去理解课文，体会情感，交流讨论法教具准备：小提琴曲课时：2课时教学过程：一引入课题，激发兴趣播放小提琴曲《月光奏鸣曲》，请同学们欣赏多么优美的小提琴曲啊，同学们，今天我们都是这首曲子的听众，在动听的旋律中，我们一起走进故事：惟一的听众(板书课题)看到这个题目，你有什么疑问(为什么是惟一的听众这个听众是谁这是怎样一个故事)二初读课文，整体感知1、自读课文，带拼音的词多读几遍，把课文读通顺2、小组互读，找出答案3、再读课文，我在音乐方面发生了什么变化初步了解课文内容，说一说(“我”开始在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，沮丧灰心极了

致死率高、没有有效治疗方式 死神埃博拉是地球上死亡率最高的瘟疫，历次疫情中死亡率最低的一次也高达53%(1976年，苏丹)，死亡率最高的高达100%(1977年，扎伊尔即现在的民主刚果)，一般流行的说法，是埃博拉大规模疫情的死亡率，约在90%左右在死亡率上，是非典型性肺炎的10倍从此病第一次被发现，到现在科技如此发达的今天，一直没有治愈方法，现在最常见的治疗措施是器官功能性支持和体液维持，如为机体补充足以抵抗感染的血液和水份——即还是不能摧毁病毒 靠只能靠加强病人体能和病毒的破坏力抗争疫苗研究仍漫漫无期 对于其它的出血热病毒，已有成熟的疫苗但埃博拉病毒被发现几十年后，却依旧没有研制出疫苗之前，埃博拉病毒没有走出郭非洲，非洲的医疗水平和政府财力没有研制疫苗的能力

寒窗苦读三年，只为最后的背水一战；风风雨雨三年，只为最后的破釜沉舟；磨刀砺剑三年，只为最后的挥戈一击离别前的日子，时间好似奔腾的流沙，看似无垠，却无时不在逝去想挽留，一伸手，时间却在指间悄然淌过一切似乎都在预料之中，一切却又太匆匆毕业，面对岁月摆下的筵席，没有离别的饯行酒，没有太多伤感，唯有企盼散伙筵席，挥手话别，各奔东西毕业是我们成熟与幼稚的分水岭，然而，纵使过去有太多难忘的回忆，我们依旧要接受毕业的洗礼，放下该放下的，带走该带走的，然后，走到下一个起点毕业，不是结束，而是另一个开始与其在别人的辉煌里仰望，不如点亮自己的心灯，扬帆起航祝愿大家，不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力放下思想的包袱，带上乐观自信的心，踏上各自的旅途，经历各自的人生，演绎各自的精彩

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