关爱他人，助人为乐，是中华民族的传统美德，也是社会主义精神文明的重要内容，更是复兴中国梦的关键步骤之一处在困境中的人，处在伤心中的人，拥有一朵花，感觉就像拥有了整个春天我们只要向他们伸出手，那么，我们就会为他们营造了一个幸福的天堂在我们生活中，我们都希望得到别人的支持和理解换位思考一下，我们帮助别人也等于帮助自己我们都处于一个大集体中，每个人都不可能孤立地存在着，有时候，我们也需要别人的帮助，而在这个时候站出来帮我们的，往往就是那些我们曾经帮过的人那么帮助别人，是否就是要干一番轰轰烈烈的好事来呢同学们，不要以为只有走到街头、深入社区才叫学雷锋，身边的点滴小事同样能反映出你的闪光心灵有很多事情我们是可以做的——比如，看到正在滴水的水龙头，随手将其关掉，这是关爱学校；看到地面有一片纸屑，我们主动弯腰检起，这是关爱环境；看到同学不舒服了，去问问有什么需要帮忙的，看到别人正在学习或休息，我们保持安静，这是关爱我们的同窗……这些都是一些小事，我们完全可以做到，那么何乐而不为呢

稳定、真诚、持续在场，超越结构完整 近年来，网络舆论常将成长困境和缺憾简单归咎于“原生家庭”，过度放大伤痛而弱化自愈与被爱的可能《爸爸当家5》用真实故事打破这一偏见：护士黄寸芷自幼经历家庭变故，在舅舅舅妈的稳定照料下成长为温暖明亮的“小太阳”，并用善意治愈同样来自离异家庭的丈夫周有君；王永鸿以持续耐心陪伴，慢慢打开原生家庭有缺憾、性格敏感的外甥梓晨，让孩子逐渐舒展自信育儿专家张雅莲在节目中明确：“原生家庭的影响不是洪水猛兽，不应被过度放大” 嘉宾李艾感叹：“我们能完全掌握的就是自己如何看待周遭的一切”北京师范大学儿童家庭教育研究中心主任边玉芳教授就理性看待原生家庭寄语大家：一是要客观反思，将原生家庭的积极与消极部分作为自我成长参考，而非逃避责任的借口；二是要阻断代际传递，不将自身童年遗憾强加给孩子，为孩子创造更健康的成长环境

自读课文，整体把握◆自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事◆交流：a说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子b说说课文主要讲了一件什么事c读了课文，你有什么话要说(可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中某些现象的看法)再读课文，体会母爱◆学生再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话◆小组合作，交流各自阅读所得◆全班讨论a你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么(交流中读有关语句)b你感受最深的是什么(交流后读有关句子)分角色朗读，体会母爱感情变化◆同桌分角色朗读课文◆全班交流

我们不会想到，三年后我们将带着怎样一种感激和不舍离开;也不会想到，当我们踏上那被岁月洗褪了颜色的青石板时，我们的生命，就已融入这所学校古老的根系，再也不能分离高中三年，青春的一部分，一部分的青春记得我们曾经写过一篇文章《_中校园的那些树》正是那篇文章带我领略了_中校园美丽：俏丽的丁香在四月溢满迷离的香气;五月的樱花悄无声息，却滋润着这一方土地;六月的石榴花仿佛染上我们青春的颜色，绚丽而奔放，生无所息;还有许许多多树木花草，在不经意的一瞥间，留给我惊鸿的美丽而_中的美又不仅于此，在那篇文章中，那些像松树一样坚毅而卓然傲立的老师，那些像翠竹一样正直而坚忍不拔的老师，那些像石榴花一样美丽而从容安定的老师，他们给了我生命最为原始的感动，在我的生命里留下深远持久的影响

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