其他小组还有不同的计算方法吗由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很少出现2师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5=13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用凑十法计算这三个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法教师在学生汇报的基础上，小结凑十的方法：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法(教师板书课题)巩固内化，发散思维师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系

教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养学生解决问题和数学思考的能力1、学习除法的初步认识，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多在总数中分走同样多的几部份，也就是几个减数相同，这样用除法计算比较简便2、在实际操作中理解除法的含义通过摆学具我们知道：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算，求一个数里面有几个另一个数也用除法计算3、通过看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练习，沟通乘除法之间的联系4、知道了除法的含义，记住了2～6的乘法口诀，那么用2～6的乘法口诀求商就比较容易了求商时，根据乘法和除法的关系，先想除数和几相乘得被除数，再想用哪一句乘法口诀

本报记者 张守坤 2026年10月31日15时许，天津市河东区一家星巴克门店内几乎坐满，店外几张空桌的桌角处立着“星巴克营业空间，请消费入座”提示牌《法治日报》记者落座约10分钟后，一名店员轻声询问：“您好，请问您有点单吗” 这一幕源于星巴克中国10月21日宣布的新规：自10月22日起，全国门店实行消费入座，同时发布《第三空间倡议》，就座位与公共区域使用、交谈音量、外带食品提出三条倡议星巴克中国表示，伙伴(店员)会遵循友好、友善的沟通原则，遇到孕妇、行动不便者等顾客优先给予帮助该新规落地后，相关讨论持续升温有消费者表示，“终于没有人在高峰期占座、拿着别家咖啡打游戏喧哗了”；也有人认为这样的规定“少了点人情味”，担心入座后被反复询问是否点单

左边有3根黄瓜，右边有6根黄瓜1）求什么呢一共有多少根黄瓜2）你能列一个算式吗3+6=93）学生自己完成第2小题教师巡视指导4）交流：10-2=8你为什么这么列算式这道题要求篮子里有几个萝卜，把总共10个，去掉右边2个，还剩篮子里的8个修改：先要让学生说清楚每道题知道的是什么条件，要求的是什么问题，再让学生选择适当的方法进行计算实际应用1）看图，从图上你知道了什么交流：图上的小朋友在千纸鹤你在图上还知道了什么小男孩折了5个，小女孩折了4个2）一共折多少个呢3）学生自己列算式教师巡视指导4）交流：5+4=9修改：要知道学生读懂对话框的文字，并要求学生把题意连贯的说一说，再列式计算填写表格1）光盘出示表格

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