自动接物垃圾桶小发明，或将改变人们扔垃圾方式
实际上，游客的眼睛的雪亮的，缺不缺营养，要看身材，为什么朝鲜农村和城市很少看到胖人的出现呢或许会有，但是数量极少朝鲜实行的是物资分配制，粮食也是，居民按照每天7两的分量，按月分配，不同的岗位、不同的人群可能分配数量会有变化，但是，越是偏远的农村地区，分配的物资就越少，没有办法，朝鲜的物资的确是很短缺，就连粮食都是供不应求朝鲜人普遍较瘦，连黄牛也很瘦，朝鲜人的日常饮食就是米饭和泡菜，有条件的人才会吃鸡蛋和肉类，虽然家庭能定期领取一些生活物资，但副食品极少，为了获得多一些食物，朝鲜人不得不在房前屋后种植一些粮食和蔬菜，或者是养殖一些家禽，为了改善营养或者是赶集的时候拿去换钱贴补家用朝鲜农村能赚取的途径很少，没有办法
要引导学生感受拟人句比喻句的作用应该把爱国情思迁移到环保进而引入亮点教学：教育爱护母亲河，关注生存环境教学准备：黄河及其环境的资料教学时间：1课时学生学习过程：一、导入新课：1、同学们，你们知道黄河吗请交流黄河的资料黄河，中国第二大河，是闻名世界的万里巨川中国古代的《山海经》《禹贡》和《水经注》等书，皆称之为“河”河水经黄土高原，遂成X故得名“黄河”黄河全长5464千米从源头的涓涓细流，沿途汇集了40多条主要支流和成千上万条溪川，形成每年平均约480亿立方米水量的滚滚洪流，一泻千里他源出青海省巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地，由此东流，经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东9个省区，在山东省垦利县注入渤海
2上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里对于这个故事，你们刚才提出了自己的问题还记得吗请同学们默读课文，找一找课文那些地方写了大禹为什么要之水那些地方写了大禹怎样治水的那些地方又写了结果如何呢引导学生学会默读，解决问题3根据学生的回答，理出文章的层次，第一部分(1)描写了洪水肆虐的危害;第二部分(2-4)主要写大禹率领民众治水的过程;第三部分(5)些治水的结果——洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象〔设计意图〕围绕问题，再次引导学生走进文字，通过默读思考、解决问题，理清文章的思路，学习解决问题的方法，培养自主学习能力，培养语言文字的感受能力四、回归整体，朗读检测1请同学们分段读文，熟读课文
体貌疏朗，风格劲峭②图题诗(找擅长绘画的学生介绍)③墨竹：单用墨画的竹子3朗读诗歌，熟读成诵三、合作学习：1、引导学生阅读“诗画赏析”第二段(明确：郑板桥这首诗的背景、原因和被罢官的结局，说明他是一个关心百姓疾苦的好官)2、感知诗意：这首诗以“竹”为依托之物运用象征手法，表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概)四、合作探究：1请学生说出自己最喜爱的诗句，并说明理由2本诗作者是怎样展开想象的(第1句是实写、第2句是虚写，第1句是第2句发挥联想的基础)3如何理解“一枝一叶总关情”一句(明确：似是写竹，实则写人写诗人对百姓的仁爱之心，体恤之情，令人叹为观止