在法学院度过的这三年，是学习知识的三年，是挥洒青春的三年，是迈步成长的三年，也是我们人生中最宝贵的三年，这一段青春岁月无疑将成为我们生命中最为珍贵的收藏，相信大家一定不会忘记陪伴了我们3年学业的模拟法庭，不会忘记陪伴我们坚信司考路上的逸夫图书馆；不会忘记求职路上的艰辛和提交论文后的忐忑；不会忘记相伴走过的同窗好友和为我们传道授业解惑的导师；更不会忘记，母校“求真，至善，融合的校训太多太多的情景值得我们去回忆这三年里，我们学会了分析与思考，学会了竞争与合作；学会了丰富与凝练；学会了理解与宽容；学会了如何定下目标，一步步实现；也学会了如何不断超越自我如今我们就要毕业了，所有这些温暖的记忆都将铭刻在我们每一个人心底最深处，那是我们生命中最难忘的岁月

今年以来，日本首相高市早苗已5次向靖国神社送上祭品或祭祀费；多名内阁成员更是亲自前往参拜这些政客绝非不清楚靖国神社的政治属性，恰恰是要通过参拜明确传递历史修正主义的信号靖国神社问题，从来不是什么“文化传统”问题，而是日本能否正视侵略历史的试金石日本右翼势力一而再、再而三地在历史问题上踩红线，严重伤害中国人民感情，也在持续透支日本的国际信义历史的空白，终究会被正义的力量填补近年来，从南京大屠杀史实到731部队细菌战暴行，再到强征“慰安妇”历史真相，包括部分日本媒体在内的国际正义力量持续还原历史本貌NHK节目组历经两年交涉、采访200多名相关人士才促成这份记录公开，本身就是对历史修正主义的有力回击

诗人遥想母亲梦中看见一只很小的纸船如果说这一现象还属一般的话，“不要惊讶他无端入梦”，就显示了诗人设想的奇特那么，为什么要让母亲不要惊讶小船的入梦呢诗人采用“卒章显其志”的方法，在诗的结尾点明想像中进入母亲梦中的纸船是她含着泪叠的，她祈求纸船载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边这一结尾是全诗的高潮所在3、提问：这首诗的写作特色是什么①这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情的方法，感情的抒发就显得既生动、具体，又含蓄、深沉②这首诗的诗行较长，语调缓慢，正与对母亲的绵长思念相协调③诗以洁白无瑕而轻盈的纸船作为寄托物，有利于想像的展开④诗是自由体，但感情的潮水自由翻腾，风格质朴、委婉

二、教法与学法分析：学情分析：七年级学生已经具备一定的观察、归纳、猜想和推理的能力他们在小学已学习了一些几何图形的面积计算方法（包括割补、拼接），但运用面积法和割补思想来解决问题的意识和能力还不够另外，学生普遍学习积极性较高，课堂活动参与较主动，但合作交流的能力还有待加强教法分析：结合七年级学生和本节教材的特点，在教学中采用“问题情境————建立模型————解释应用———拓展巩固”的模式，选择引导探索法把教学过程转化为学生亲身观察，大胆猜想，自主探究，合作交流，归纳总结的过程学法分析：在教师的组织引导下，学生采用自主探究合作交流的研讨式学习方式，使学生真正成为学习的主人三、教学过程设计1、创设情境，提出问题2、实验操作，模型构建3、回归生活，应用新知4、知识拓展，巩固深化5

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