假如神经所传递的感觉信息不完全或不明确，这就是痒觉一般认为，痒觉传导途径恰好是痛觉传导途径，因此可以解释皮肤发痒的时候，搔痒引起的痛觉就代替了痒觉，起到止痒的作用这也就是人们常说的“非痛即痒”人受伤时，皮肤和皮下组织首当其冲遭到破坏，其中的神经和血管也同时受到损害，受损的组织细胞释放出各种炎性介质，刺激末梢神经，所以伤口会有疼痛和出血伤后各种组织都要加快生长来替补受损的部分，但它们的生长速度不一样，结缔组织生长最快，上皮组织次之，神经组织生长最慢当伤口快长好时，神经末梢才长进新生的结缔组织和皮肤而且新生的神经末梢发育尚未完全成熟，十分敏感，稍受刺激就产生冲动，但形成的信息不完全或不明确，而导致产生痒的感觉

教学难点：学生学会在理解图意的基础上，自己提出数学问题，引导学生尝试用自己的方法进行计算，体现算法多样化的思想，进一步体会加减法的意义二、说教学法学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解对于看图编故事和从图中提出问题，前面的学习中已有过练习这些都是本节课学生学习的前提条件在本节课中，力图体现出学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位共同合作完成;让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展三、说教学流程(一)创设情境师：同学们，老师这儿有一幅画，是一个好听的故事，大家想听吗

同学们，一起把课题读一读（教师板书课题）（以诗歌的形式将文中的段落作为序，让学生在朗读中了解祖国幅员辽阔、物产丰富等特点，然后笔锋一转，自然地导入本课的重点——长城）二、小组合作，深入探究教师出示自渎提纲，学生以小组为单位自读课文1读准、读通课文，学习并掌握本课的生字新词2认真阅读课文，划出描写长城的句子3有感情地朗读课文，体会作者对长城的情感4讨论：长城象征着什么(尊重阅读课文教学原则，以学生为主体，发挥学生小组合作学习的作用，引导学生以小组为单位合作、探究，培养学生独立学习的能力以及团结协作的)三、集体反馈、突破重难点（一）检查生字1、教师出示生字卡片，指名读一读2、教师进行必要地再强调3、教师出示词语卡片，学生一起读一读

同时，你今天的时间也会从你的沾沾自喜或愁眉不展中悄悄流逝每个人都会乘坐“今天”这班车驶向明天，一天一个驿站，一天一处风景，趁着明天还未到来，我们就应抓住今天，这样等待着你的才会是果实累累的明天我们不应该在昨天寻觅什么，也不应该向明天祈求什么，最重要的是怎样对待今天在这有限的时间里努力学习，抓紧今天的分分秒秒，用今天的努力去弥补昨天的空隙，去实现明天的崇高理想期中考试已经结束，已经成为历史，成为了不能改变的事情，你可能受挫了，也可能失败了，但是，“不经历风雨怎么见彩虹”失败并不可怕，可怕的是认输远航的水手告诉我们“风雨中，这点痛算什么，擦干泪，不要问，至少我们还有梦”我们的青春是炽烈的，我们的目标是明确的聪明的人，检查昨天，抓紧今天，规划明天;愚蠢的人，悲叹昨天，挥霍今天，梦幻明天

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