8) Do you think that San Francisco is now in dangerWhy9) How does the writer make each paragraph of the two lessons coherent (连贯的)10) What have you learned from the lessons经过二读课文及完成一些深层阅读理解问题后，学生对文章有了深刻的理解，吸收信息或利用所获得信息来分析问题和解决问题的能力也得到培养阅读吸收信息， 吸收是为了表达因此，教学活动的设计不应只停留在输入的层次上，应该使语言输入（听与读）和语言输出（说与写）之间产生一种平衡

如果是因为感染了巨细胞病毒，或者是单纯疱疹病毒以及淋病病毒导致的直肠炎，这种肛门和直肠疼痛现象会特别剧烈四、反复发烧出现一系列排便异常并伴有发烧，是直肠炎一个比较明显的症状尤其是在患有急性直肠炎时，由于细菌在体内释放出炎性因子，导致调节体温的中枢神经受到刺激，从而引起发烧的现象并且在发烧时，还会伴有食欲快速降低、恶心、呕吐等一系列症状总而言之，如果在日常生活中反复出现以上4种症状，一定要引起警惕，极有可能与患上了直肠炎有关需前往医院就诊，在医生指导下给予相对应的治疗，并要做好日常护理工作在饮食方面，一定不要吃任何刺激性的食物，应该以温热、有营养、容易消化的食物为主对于腹泻较为严重的患者来讲，应适当的多补充水分，避免出现脱水现象，而危害到患者的健康

读句子，读出自己的感受④以索溪峪的山与桂林的山、黄山、泰山、庐山作比较2、汇报交流水“野”的部分：学习了索溪峪水野的部分，你有什么收获学习方法与上一部分的一样，当学生汇报出自己的学习收获的时候，老师出示课件亲眼目睹索溪峪的水“野”体现在哪些方面3、汇报交流动物“野”的部分：学习了索溪峪的动物野的部分，你有什么收获当学生汇报出自己的收获的时候老师让学生看课件亲眼目睹索溪峪的动物那一种自由自在的野性的美4、汇报人“野”部分的学习收获：学习了这一部分，你又有了什么收获当学生说出自己的收获的时候老师让学生看课件亲眼目睹人进入索溪峪里那一种返璞归真的野性的美五、总结升华索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢

b、当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化先生的态度前后有什么变化为什么会有这样的变化从中可以体会到什么(侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度)c、向先生提出问题为什么还要挨打呢而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢(帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的`封建教育与今天民主开放式教育的不同)孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么(明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神)同时，解决“学问学问，不懂就要问”这句话的意思4、你还有什么不懂的问题吗提出来讨论交流5、读了这篇课文后，你想到了什么四、拓展阅读，注重迁移(出示PPT)积累格言，明读书道理同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获

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