根据高一学生心理特点、教材内容、遵循因材施教原则和启发性教学思想，本节课的教学策略与方法我采用规则学习和问题解决策略，即“案例—公式—应用”，简称“例—规”法案例为浅层次要求，使学生有概括印象公式为中层次要求，由浅入深，重难点集中推导讲解，便于突破应用为综合要求，多角度、多情境中消化巩固所学，反馈验证本节教学目标的落实其中，案例是基础，是学生感知教材；公式为关键，是学生理解教材；练习为应用，是学生巩固知识，举一反三在这三步教学中，以启发性强的小设问层层推导，辅之以学生的分组小讨论并充分运用直观完整的板书、棋盘教具和计算机课件等教辅用具、手段，改变教师讲、学生听的填鸭式教学模式，充分体现学生是主体，教师教学服务于学生的思路，而且学生通过“案例—公式—应用”，由浅入深，由感性到理性，由直观到抽象，加深了学生理解巩固与应用，有利于培养学生思维能力，落实好教学任务

——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”;对子女来说，是“尊老”3、文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这是不是也太夸张了呢为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事——请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义学生以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美

4、说话含糊不清、失语脑梗患者由于大脑供血不足，可影响到语言中枢，这类患者在与他人对话时会有含糊不清的现象，对于自己的意思不能准确表达，明明可以听懂他人的讲话，但对话却变得十分困难，严重时还会有失语的现象5、嗜睡，打哈欠由于血管堵塞，大脑组织供血不足，脑梗患者还会有嗜睡的现象，整日昏昏沉沉，总觉得睡不醒，经常打哈欠，就算是晚上睡眠充足，白天依然会有这一现象除了上面提到的几个症状外，脑梗发作之前，一些患者还会有性情改变的现象，比如突然间变得狂躁、易怒、抑郁等，还会有血压突然升高或降低的表现，这些也要引起重视脑梗发病突然，可在短时间内夺去患者的生命，因此，大家在生活中有必要多关注自己的身体情况，尤其肥胖以及患有三高等基础疾病的中老年人，平时更要多注意，如果出现上述的症状，要引起警惕，积极到医院就诊，可以帮助我们降低脑梗所造成的危害

广大少年儿童把爱国情、强国志、报国行自觉融入新时代追梦征程，用实际行动践行着“请党放心、强国有我”的铮铮誓言增长知识本领 和孩子们交流时，“志向”“梦想”是习近平总书记常常提及的关键词2013年5月，习近平总书记在四川芦山看望慰问受灾群众时，参加了龙门乡隆兴中心校五(2)班的主题班会一个男孩说，我想当科学家，建造会飞的房子，这样就可以免受灾难危害总书记鼓励：“青少年要敢于有梦从西游记到凡尔纳科幻小说，飞船、潜艇今天不都有了吗有梦想，还要脚踏实地，好好读书，才能梦想成真” 2016年12月，北京市八一学校的孩子们研发的科普小卫星发射升空、准确入轨，发回信标信号发射之前，他们按照约定给习近平总书记写信，报告小卫星即将发射的消息

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